帆起风顺，与课改同行 ——科学听评课总结

聆听

学生

老师

中心校

教学

学习

探究

听课

科学

教师

环节

新镇小学公开课听评课活动，在本次活动中，老师们都精心准备充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的风采，形成了独特的教风。让听课的老师们耳目一新、受益匪浅。

口头中心校王美娟老师讲的三年级上册的《浮与沉》。小学三年级学生是《科学》课初始阶段，对于他们来说是一件极为兴奋的事情，学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，愿意主动参与到科学探究活动中来。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言，及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。

口头中心校张继超老师讲的《我们的地球》。本节课的视频导入，激发了学生学习的兴趣，以及探索科学的乐趣。

鹿町中心校王丽敏老师的《节约用水》。这是一节贴近我们生活的一节课。本节课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、课堂展练等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。就王老师的教学态度来说，讲课认真，内容丰富，教太自然，值得我们学习。

周庄子中心校周锦旗老师的《浮与沉》。周老师教学设计新颖，能使学生用实验的方法判断物体的沉浮，验证预测是否正确，并分类。教学方法多样，切合课题，体现新创新，教学媒体丰富，能使用现代教学手段，课件具有特色。

新镇中心校郝俊荣老师讲的《冷水与热水》。郝老师在教学上可以说是有资格的老教师了，给我们起着一定的带头作用，她讲的这堂课教学目标达成，能激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与教学，课堂气氛生动活跃，教师学生能平等交流互动，学习方式体现了创新性。

新镇中心校姚翠娈老师讲的《空气占据空间》。姚老师这堂课能紧扣教学策略设计教学环节，教学策略得到充分的体现。例如在提出问题的环节，教师能根据自己的教学内容，努力创设情境，让学生在情境中观察发现，从而提出问题。

科学课的突出特点就是，能够解决生活中的实际问题，学以致用。在拓展延伸的环节中，教师能根据自己的课堂，联系学生的生活，解决生活中的问题，这点姚老师做的非常到位。

南舍兴中心校王绿枝老师的《磁铁的力量》。本节课通过学生动手、动脑、动口，让学生得以直观的感性认识，同时以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体让学生获得具体的感性认识，并逐步形成理性知识。为培养学生探究能力，着重以提出问题——猜想——实验验证——讨论交流——得出结论——应用六个环节的科学探究学习方式进行，让学生在玩中学，学中玩。

老师们在认真的听课。

通过听课，我们在一起积极的讨论、探究。

通过听课使我们彻底改变了原来的教学方法，希望在今后的教学中，每位老师都能给孩子们一个更大的发展空间，给他们一个思维创造的机会。请允许孩子们在科学学习中失败，允许孩子们在科学学习中有不同的声音，让他们在玩中学习之时，他们高兴我们也快乐，何乐而不为!