书径幽深繁花似锦，且行且思润泽心田——昌邑潍水学校整本书阅读漂流活动

明媚

没有一艘船能像一本书，
也没有一匹骏马能像，
一页跳跃着的诗行那样，
把人带往远方。
这渠道最穷的人也能走，
不必为通行税伤神，
这是何等节俭的车，
承载着人的灵魂。

　　对于人的成长，阅读是一项长期工程。为大力实施阅读提升工程的最优化，为了将阅读行动向纵深推进，使阅读成为一个人终身学习的自觉习惯，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，满足学校可持续发展的需求，使整本书阅读进入课堂，激发学生读整本书的兴趣，昌邑潍水学校根据学生身心发展的规律，参照“潍坊市中小学阅读提升工程推荐书目”，在原有书籍的基础上又按最大班额45人的标准配备了36套适合的书籍，并结合课程合理布局，实施“整本书漂流”工程，开展了“整本书阅读策略研究”校本教研活动。

学生手捧一本书，老师手捧一本书，师生与书共舞，共同徜徉于文字的海洋，字斟句酌，用心感受文字背后所蕴含的深刻情意。心灵与文字产生共鸣，心灵在文字的熏陶感染下得以净化，这是何等精彩美味的心灵鸡汤！此时的课堂，无声胜有声！

读书使人渊博，辩论使人机敏，诗歌使人巧慧。孩子们将自己的读书收获在组内交流讨论，在班内展开激烈辩论，思维机敏，口齿伶俐，综合素养得到升华，这是何等幸福的事情啊！在交流辩论中，书中的养分更充实，更健康，孩子们变得更自信，更热情，爱书的种子在心中生根、萌发，继而长成参天大树。

课上，孩子们在老师的指导下徜徉于书的海洋，尽情吮吸知识的营养；课下，孩子们也不放过任何读书的机会。教室的图书角里，有学校为孩子们准备的图书；在一楼大厅的书架上，同样有学校为孩子们准备的图书。一下课，孩子们或在教室里，或在大厅里，有站着的，有坐着的，都在有滋有味地读着自己喜欢的书籍，这一幅幅感人的画面，难道不是我校一道道亮丽的风景吗？

一花独秀不是春，百花齐放春满园。可这一枝枝花儿，独自在宽阔的大厅里，埋头读书的景象，不是更胜似那满园春景吗？放学了，在等候家长来接的孩子，也不错过这短暂的时间，仍手捧图书，用心阅读，这是多么让人感动的画面！这就是潍水学子争分夺秒阅读的写照，这就是潍水学子以书润泽心灵，奋发向上的精神！

学生自读，老师自读，师生在共读中，情感、思维、表达同升华。而且，老师还不放过学生多种读书方法的培养。为锻炼孩子们听读的能力，利用课前5分钟时间，老师们给学生读书，学生听读，然后将听到的内容复述出来。经过一段时间的培养，孩子们的注意力集中，倾听能力增强，在听中边听边思考，从而思维能力也会不断增强。

为规范整本书阅读的实效性，我校语文教师团队精心研究“导——读——品——评”四环节阅读教学模式，使整本书阅读成效趋于最大化。这是李洪敏老师代表我校在昌邑骨干教师培训会上提供的一节阅读汇报课，孩子们在课堂上各抒己见，踊跃汇报自己的读书收获，那红红的笑脸洋溢的是阅读带给他们的幸福感。

腹有诗书气自华。在阅读中，学生对作品的兴趣不再仅停留在“故事情节”上，不再仅满足于“看书”， 而是把读与思、读与记、读与写逐步结合起来，开始了真正意义上的“读书”，拓宽了阅读的广度和深度。这一件件阅读成果就是阅读带来的最真实的效益！