“基于核心素养导向的课堂教学——一年级音乐学科”

山林（蛋蛋）

学生

音乐

歌曲

教学

动物

学习

创编

音乐课

孩子

兴趣

东北师范大学东安实验学校一年组三名音乐老师对本学期崇真杯音乐教学进行反思

王天舒老师对唱歌课《洗手绢》进行教学反思

赵丽老师对唱歌课《动物说话》进行教学反思

石天鸣老师对唱歌课《动物说话》进行教学反思

歌曲《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。歌曲的难点是编创歌词、为歌曲进行伴奏，通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣。其次,在新歌学唱中,我本着新课改的要求,多听音乐去感受音乐。歌词的导入是本节课的一个亮点，我采用谈话的形式导入，激发学生的学习兴趣，休止符、连线的作用，尾音的演唱，这些难点，我采取了动作辅助、面部表情等帮助学生理解歌曲、表现歌曲。在学唱歌曲的时候，演唱形式多样：师生合作、生生合作、齐唱、表演唱等形式，学生学的高兴、课堂氛围很好。这样课堂气氛较为活跃，不仅提高了学生学唱歌曲的兴趣，也加强了他们的集体合作精神。
最后，为歌曲加相应的动作来表现洗手绢时的情景，并把生活中的劳动场景、加上打击乐器辅助表现歌曲，锻炼了学生的创新能力和音乐思维能力。

传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识,所以音乐课又被认为是技术学习课,因此音乐课过多强调了学习技能和学习技巧。偏离了音乐教学方向，使学生产生对学习音乐的厌烦心理,,以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。所以根据“新课标”指出小学低年级学生的心理我们要做的就是尽量从他们已有的知识或从他们所熟悉的事物出发，在教学中运用多种调动学生学习兴趣的方法，巧妙地将学生的生活与音乐拉近，这样才能真正地吸引他们。
   本学期崇真杯我作的课名称为《动物说话》，在设计时，我翻阅了大量资料，也看了很多优秀课例，结合学生特点，我知道：对于一年级孩子来说，单纯的说唱、死板的讲解乐理知识只会扼杀孩子的想象力和创造力，所以我在进行《动物说话》这节课的教学前，反思了以往的教学，我要培养他们对音乐的兴趣。
   音乐课与其他课是不同的，所以在师生问好环节我采用了用音乐的方式进行问好，让学生快速调整状态，准备上音乐课。发声练习是音乐课必不可少的，小学生对唱歌很感兴趣但不会运用正确的声音，所以需要老师在发声练习时纠正、引导学生运用正确声音演唱。
上课一开始我说：“今天赵老师要带大家走进大自然”。这样的导入，促进了师生关系。让学生模仿完小动物的叫声后，我运用竹笛模仿了小鸟的叫声，激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下良好的基础。
在学唱歌曲环节，我运用了听唱法，注重学生自主学习，提前抛出问题让学生在歌曲中寻找答案，既提高了学生兴趣又让她们熟知歌曲。
   我继续创设情境，告诉学生还有很多小动物也来到活动现场，让学生听声音猜猜是哪种小动物，并给这种动物创编小歌曲。我先播放了《野蜂飞舞》片段，孩子们很快创编出“蜜蜂说话嗡嗡嗡”，我又播放了《扬鞭催马运粮忙》马蹄声，并问学生小马做什么会出现马蹄声，引导学生创编时不要局限在动物说话上，可以有“小马走路哒哒哒”。但是学生在自主创编时没有突破局限，举例的小动物叫声不好模仿，导致创编时有些困难。在各位老师评课时给我提出了一个好的建议，可以将素材放在PPT上，引导学生用给出的素材创编，这个方法我非常赞同。在今天上午的公开课我采用了这个方法，效果很好。
   课程接近尾声我让学生总结本节课收获，又将情景创设引入，让学生懂得关爱小动物、保护小动物同时更要保护它们的家园，保护大自然。
   一年级学生爱动、爱唱、爱跳，只有先引起他们的兴趣才能有效的教学，这节课我先后进行了四次改动，最后的呈现虽有不足但还算圆满，我也得到了很多的收获，感谢各位老师的帮助，更感谢学校提供的机会。我会更加努力，完善低年级唱歌课。

《动物说话》教学反思
《动物说话》是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而有趣味。我整节课的教学理念主要让孩子们从兴趣学习出发，调动学生的积极性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、创造音乐，并享受音乐。
喜爱小动物是孩子们的天性，游戏则是小朋友们最喜欢的活动方式，让他们在参与游戏的过程中，真切地体验声音，感受声音。我首先一开始就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我鼓励孩子们进行模仿，大胆、有创造的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习积极性。趁着孩子们表演的兴趣正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景，与游戏活动相结合，学生的想象力和创造性思维此时就得到充分发挥，动听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。
总而言之，在课堂教学中采用游戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们好动、好模仿的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音乐、在实践活动中学习音乐知识。
 

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”三名音乐老师虽然教龄不长，但经过一学期的教学都有所收获，相信这几位年轻教师能在未来的路上陪伴孩子们共同成长！