反思缺漏找支点，整合重构促提升——梅列区语文名师工作室开展运用智慧平台研讨暨五年级语文质量监测研训

杨媛媛

　　为进一步提升语文课堂教学效率和质量，促进“教·学·评”一致，12月13日，梅列区进修学校在群英小学举行了“运用智慧教育平台教学研讨暨五年级语文学业质量监测”研训活动。梅列区名师工作室成员、各校教研组长、五年级语文教师参加了此次研训活动。

名师工作室成员杨火珠老师和陈丽梅老师为大家带来了精彩的教学示范课。两位老师分别从《小学常用应用文的复习》和《作文审题与选材》这两方面内容入手，展示了如何在“表达与交流”上提高教学实效性。

        杨老师一上课就为学生们创设了熟悉的生活情境，激起学生的学习兴趣，自然而然地引出了生活需要使用留言条、请假条等便条。接着引导学生联系生活实际回答常见的应用文有哪些？会在什么情况下使用这些应用文？学生在学习中进一步体会到语言学习和现实生活是紧密相连的，知识来源于生活，并在生活中得以运用。

　　学生在整体把握应用文的特点之后，杨老师出示了学生最常见的请假条，请同学们回顾请假条由几部分组成。在回顾过程中，杨老师鼓励学生自己发现并概括各组成部分的格式和注意事项。接着出示留言条，以同样的方法迁移学习。然后再逐步出示通知、寻物启事、书信，学习由浅入深，有梯度地进行应用文的复习。在引导过程中，杨老师十分尊重学生们的观察发现，引导语简洁准确，评价方式多种多样，教态亲切自然，落落大方。在出示错误请假条、留言条时，杨老师特别注重方法的指导，指导学生该错误要按顺序，养成正确审题、思考的习惯。

　　整堂课学生的积极性都很高，杨老师很好地贯彻了“用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则，使学和用每分每秒都交织着和谐。这不仅是提高学生应用文运用的高效课堂，也是听课教师学习高效教学的优秀示范课。

　　陈老师以故事《南辕北辙》导入，指出审题的重要性，并提出问题“审题应注意什么？”在学生自主思考之后，再请学生认真学习《考场作文审题指南》。学生在思考的基础上进行学习，在学生学习的基础上，陈老师引导学生归纳总结出审题应要“审清题材”、“审清人称”、“审清选材范围”、“抓住题眼”、“注意附带要求”这五大内容。

　　接着，陈老师着重抓住“审清选材范围”和“抓住题眼”这两块内容进行方法指导，引导学生要学会“认真研读”、“点画语句”、“分析提取”并运用于实践，根据阅读材料，完成审题。审题并不是学生作文的难点，选材才是学生最薄弱的地方，陈老师抓住了学生选材千篇一律的特点，教授学生12字选材技巧，即“合不合，熟不熟，精不精，新不新”。这四个选材技巧由浅入深，由简到难，因此，陈老师在教授过程中运用选择题加深学生对选材要求的理解，符合学生的认知特点。

        陈老师在课堂中，扮演的是组织者、引导者、合作者，并不是授学生“鱼”，而是授学生以“渔”，给了学生一把在作文海洋中的航行的桨，让学生在积极思考、主动探索中获得成功的喜悦。

　　在杨老师和陈老师的精彩展示之后，梅列区进修学校教研员林彩云老师进行了《找准支点，提升质量——2018年学业质量模拟检测质量分析报告》。

林老师为我们介绍了此次质量监测的基本情况，概括了试卷的特点，分析了试卷的得分率。林老师带领参加活动的教师们在自我诊断中反思，学生的知识能力不扎实、阅读答题书写速度慢，教师训练方法机械等是造成此次监测得分率低的原因。

　　反思之后，林老师为教师们提出了几点迎测建议：一要梳理知识——落实到位；二要找准关键点——促进提升；三要抓实薄弱点——补缺补漏；四要寻找生长点——形成素养。教师们认真做好笔记，听取林老师的建议。这些建议也是教师们今后教学过程中行之有效的教学措施。

　　学无止境，此次研训活动的开展，为教师搭建了交流学习的平台。教师们在听课中学习提高课堂教学实效性，在监测报告中反思缺漏，找准支点，整合重构知识，促进语文教学能力的提升。