<h3><br></h3><h3> 新课程实施以来,各方教育人士都在致力于寻找增效减负的课堂模式和教研方式。其中“同课异构”就是旨在课程改革的新形式下提升教学质量和教师专业素质的一种新的教研方式。通过统一的课题,不同老师的执教,让每一位教师获得听课、评课等参与教研的机会,使教师与教师之间的互相交流产生有益的“互补共振效应”。也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教育行为的好机会,从而使自己的课题教学日益精进,提高专业素养。</h3><h3> 此次活动为期两周,课程涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域,教师根据本班幼儿的年龄特点和各学科领域特点,从活动内容的选择、活动目标的制定、重难点的把握、活动过程的组织、教学用具的制作都做了充分的准备,教学过程中五大领域相互渗透,呈现出教师各自不同的教育风采。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 教师展示活动结束后,保教室组织全园教师进行教学活动反思与评价。本次评课我园采用自评和互评相结合的方式,给听课老师积极思考,大胆表达的机会。在反思环节中教师们对执教老师的课程设计与教学过程能大胆地提出质疑和自己独到的见解,更新了彼此的教育理念,提升了教育评价的价值。</h3>