学有所获，飒踏而归——记潍坊市初中语文教学校本教研交流研讨会

现代明德学校

学生

考查

老师

赏析

教学

文言文

中考

复习

现代文

环节

不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
一一汪国真

　　瞧！这一树的绚烂，仿佛是春天里的少女，迎着朝阳灿烂明媚地微笑。沐浴在阳光下，树叶黄得那么通透，那么纯粹，正如我们求知的心，从天南海北齐聚在高密市立新中学，为了不断地提升自己，更为追寻教育的真谛。

会议安排的很紧凑，实际学习时间只有一天半，但是我们一共听了四场报告，两堂示范课，两场经验分享。

🍂观课堂，与“高效”拥抱🍂

　　☝️第一节课，是由高密立新中学的张玉仙老师带来的一堂文言文复习课，课题为《旧书不厌百回读，熟读深思子自知——九上第三单元文言文复习》。

这堂课非常精彩，我一直不知道文言文复习课怎样才能既不落俗套又有时效，今天张老师的课给了我答案。

　　第一环节，组内复习学案上的知识点，不一致的地方进行讨论，有疑问的互相请教，小组解决不了的提出，全班交流解决。然后，学生提出的疑问，另一个小组帮忙解答，张老师辅助补充。

第二环节，学生普遍对“而”“之”两个文言虚词疑问较多，所以张老师让同学们从课本中找而的不同用法，这样，就一起归纳出了“而”作为连词的五大类用法，“之”有实意和无实意分别有哪些用法。紧接着留给学生时间识记。这一环节注重锻炼学生归纳总结与落实，对于学生来讲，是很有效的一种学习能力。

第三环节，擂台赛。擂台一：文言虚词巧辨析。（以选择题的形式考查）擂台二：文学知识大比拼。（以填表格的形式考查）擂台三：中考名句知多少。（以中考填空真题考查）形式多样，学生参与度和积极性都很高。

第四环节，中考在线—拓展提高。学生现场做2018年烟台市的一套中考文言文题。

第五环节，畅谈收获。三篇文言文中可用于写作的素材有哪些？这一环节又巧妙的与写作紧密联系，新颖又实用。

　　✌第二堂课，是由昌乐二中的马小云老师带来的一堂专题研讨课，课题是《慧眼识人，因形悟神——小说人物形象赏析专题探究》。

　　首先，马老师带领大家回顾了小说的文学常识。

活动一：重温典型人物形象。回读读过的小说，选出印象最深刻的人物形象，找出人物描写语段，说说表现了人物什么特点。这一活动中，同学们畅所欲言，最后归纳出了所有的人物描写方法，启发与诱导相结合。

活动二：慧眼识人——透过描写看人物。马老师分别选取了《林海雪原》《简·爱》《水浒传》的精彩人物描写前段，带领学生们赏析人物。

活动三：直击中考解真题。概括《买面包的小女孩》的形象特点。

整堂课始终围绕小说的核心：人物形象，展开了一系列活动，既赏析了课本中的，又赏析了名著当中的典型人物，更深入中考试题，教给学生解题技巧，环环相扣又相生。

　　👉安丘教研室的赵红彬老师分别点评了两堂课。首先，张老师的课有七大优点，总结如下供我们学习：单元组织，分类复习；中考引入，明确考点；学案导学，分题讨论；前后关联，整体贯通；重点突出，学生学透；选例典型，活学活用；生本课堂，有效学习。

马老师的课有四大优点，总结如下供我们取用：整合课文，选点突破；思路清晰，文本为本；总结规律，建立体系；当堂训练，注重达标。

两节课各有亮点，每个环节都是经过精心雕琢的。文言文和现代文，着重考查学生的阅读能力、理解能力，如何上好复习课一直是我们这些教龄尚浅的老师最头疼的问题，今天这两堂课的观摩以及赵老师的指导点评都给了我很多的启示：

一定要在复习阶段，老师充分明确考试说明要求，文言文复习时要有针对、有整合，每个环节都要保证能照顾到大多数学生，针对典型文言文要紧跟练习题，并且要多阅读，培养语感，这是一个长期的过程啊！现代文做题要遵循三部法：感悟（粗略）→理解（针对题目）→规纲作答（根据要求）。小说训练一定要以短篇小说（少于1200字）为主，练习题也可以只选一个题，针对性更强。

🍂听报告，与“中考”握手🍂

　　🔔诸城教研室的郝忠勇老师为大家做了《积累与运用、写作试卷分析与教学建议》的报告。

郝主任明确告诉我们，中考试卷命题的依据就是：语文课程标准和考试说明。主要侧重点在：1.全面考查能力为主；2.重视语文素养；3.注重综合性和选择性；4.增强探究性和开放性；5.坚持教育性和时代性。

　　一、积累与运用（33分）

1.字音、字形（正答率低42％，多考查日常常见的，但是学生学的不扎实）

2.相近词汇选用。

3.选句填空（考查句子连贯性，一定联系前后文）

4.成语运用（正答率低37％，切忌望文生义）

5.语法（复句）

6.文学常识（例如常考查的天干地支、古人称谓等一定要拓展教给学生）

7.名篇名句填空（一般6句课内的，2句课外的，考查学生课内的识记和课外的积累）

8.名著（整本书阅读的重要性!!!）

9.综合性学习

　　对于这一部分，郝主任为大家提供了四点建议：1.识遍常用汉字；2.在趣味中学习；3.提高语用功能；4.重在日积月累。

这就提醒我们后期我们在日常教学中，要进一步提高学生的语文素养，让学生多写，量读，敢说。我们的学生，不喜欢动笔，不擅长使用学过的词汇和写作方法，也羞于开口表达，我们可以尝试组织活动，类似“汉字听写大赛”“现场遣词造句大赛”等。

　　🔔高密教研院的沈润亮老师带来的报告主题为《遵循规律，尊重文本——现代文考点语文教学指导》。

　　一、沈老师分析了近几年中考现代文的分值分布，发现现代文分值：文字类重于实用类。

二、重点解析了散文类题目的考点：

1.概括内容。即概括文章主要内容或概括某段段意，要着重培训学生提炼、归纳信息的能力；

2.赏析语言。即考查修辞、描写方法、衬托、象征、动词、形容词等在句子中表情达意的作用，要求学生既要在文字上赏析，又要在作用上赏析，还要在情感上体验；

3.段落的作用。分别要在内容和结构上分析，结构上要根据句子在文章中的位置而定，譬如开头开门见山、总领全文、引起下文，中间承上启下，结尾总结全文、照应前文。内容上譬如，概括文章内容，点名文章主旨。

　　🔔临朐教研室的周存良老师为大家带来《寻求古诗文教学的突围——初中语文学业水平考试古诗文解析和应用策略》的报告。

　　2018年诗歌鉴赏题得分率特别低，分值共占5分，其中14.5％的学生得0分！大多数只能得2分。

首先周老师为大家分析了当前古诗文教学现状：教师“主动教”，学生“被动学”；“制约型”“创造型”学习。

总的来说，我们现在教学总是重视读背，重言轻文，学生学的机械，老师教的机械，重视碎片学习，不够系统，重工具性轻人文性，对内容理解不透彻。

然后，周老师说原因有四个：距离感，兴趣低，内化吸收难，重重包围。

周老师提供的教学建议，我认为非常的适合我们现在的教学：1.用好教材是关键。2.适当分析，提高兴趣。3.落实“三个转变”：读背型向文字型转变，应试知识型向系统知识型转变，集中应试训练向系统规划转变。

　　🔔李宏绯科长如往常一样压轴出现，给大家带来讲座——《2018年潍坊市初中语文教学分析与教学指导》。

李科长在分析完2018年中考各题型得分情况之后，给大家展示出了他的几点思考，同时，也引领着我在不断的思考：

1.考点即目标，如何达成，首先在教学；

2.理解能力是阅读最重要的能力，让阅读真实的发生，关键是在读不懂的地方；（我在想上课时老师的角色是什么？单纯的提问，推进，好像并没有教给学生什么，所以我们今后要多关注学生读不懂的地方）

3.要在文字蕴藉处读出深意，读出味道；（如小说，关键章节完全可以带领学生读，揣摩人物心理）

4.语言赏析要重内容与效果，概念术语是装饰；（课本小说、散文中都可训练，不要单纯的给学生灌输概念术语，内容和效果更该多注意）

5.写作需要厚积薄发，有了语言，更要有生活。（首先要给学生感性的冲击，日常教学中教学生说话，教学生从生活中积累）

　　今后的命题趋势是：与高中接轨。总体而言，阅读文字增加，考查范围更广了。我们身上的担子也更重了。

　　老子曰：天下难事必作于易，天下大事必作于细。

身在行，心在行，我们一同行走在教育的路上，我们不负这冬日阳光。这时光会永远铭记于我们的教育生涯中，用所学和所感，在实践中追逐我们的教育梦想。加油吧语文人，收下这些干货，内化为自己的力量！