上真实课堂 让学习真正发生——听贲友林名师讲座《学习：重新认识几个新问题》有感

雪中梅花朵朵

学习

学生

课堂

教师

学会

过程

老师

重新认识

讲座

想法

上真实课堂  让学习真正发生

——听贲友林名师讲座《学习：重新认识几个新问题》有感

2018年12月6日一8日在商丘市前进小学举办了“中原名师小学数学共同体2018秋季研讨活动”。贲友林老师执教《鸡兔同笼》后，随机就数学课堂做了《学习：重新认识几个新问题》讲座，从实例中让我们一起重新认识了“学习”一词。

贲老师从四个方面1.何为学习？2.谁学习？3.学习什么？4.怎样学习？进行了交流。

1.何为学习。学习是行为或能力的改变；学习是行为和能力的持久改变；学习产生于实践或其他经历。无变化，非学习。不仅仅是认知上的变化。还要有能力水平，思维、情感态度上的变化。有些是显而易见，有些则“日久见人心”。如让学生爱上数学，则是日积月累而非一朝一夕。

学习，是从“有”到“更有”的过程。学生学习的过程，就像一个“圆”不断放大的过程。后期的学习，在前期学习的基础上，兼容前期的已有，不断“放大”着已有，变得“更有”。要想让学生学习真正发生，就必须要上真实的课堂。学生是最会看老师脸色，听老师语气，揣摩老师想法的。要想呈现真实的课堂，对学生来说就是能安全、自由地表达他们自由的想法。能看到学生真实的过程才是学习真正的发生。

2.谁学习

课堂上，学生和教师都要学习。学生是学习的主人。而教师则要学习学生是如何学习的，学生学习时如何相互支持、如何促进学生更好地学习。唯有如此，教师才能对“教学”保持开放的心态与行动，不断改善自己的教学行为，促进学生更好的发展。

做为教师，选择了教师就注定要做一辈子的学生，让自己本体性知识尽可能少的流失，尽可能避免教哪个学段就成为哪个学段的水平。

3.学习什么？

“学为中心”新定义：以师生的学习为中心，师生共学、同学、互教互学。

学生的学习，不总是按照“时刻表”。数学学习，并非是一个简单的从无到有的积累过程，也不是一个不断地由错误转向正确的单向发展过程。学生的认识是一个不断演变、深化的过程，并可能包括一定的反复。

做教师要学什么？1.从学会说话开始，说的美不美，是看学生能不能听懂，设计再美的过渡语都是给评委和听课老师说的，都是不实用的。2.做教师要从学会不说话开始，你不说话了，忍住了，学生就忍不住了，开始说啦，用你的不说引发学生的多说。3.做教师要从学会倾听开始。不听、装听、假听的太多。只有认真倾听，才能知道学生每个信息、每个问题的来源，这样就不会出现我们自认为学生说法有问题，而是我们想法有问题。4. 学习做到关注全班学生：在看吗?在听吗？在想吗？让不同起点的学生发生怎样的变化。一定要注意不变化非学习。

4.怎样学习

学生的学习，是从感觉开始的。学生的学习，是基于独立思考基础上合作交流、共享交流的过程。学生的学习，是对其错误自我修正的一个过程。

让我们每天上课前带着“美好即将发生”的心态走进课堂，期待展现学生的美好。其实，学生的美好，不仅仅是他们正确甚至于完美的想法。学生不正确的、不完美的、有瑕疵的想法，同样是美好的。正是这样，让我们看到了学生步履蹒跚前行的过程。

听完讲座，回望贲老师刚上的《鸡兔同笼》，课堂上真正体现了“面向全体”的学生观：1.领教了教师如何管住自己的嘴，用好自己的耳；要学会等待，学会沉默；要舍得慢下来，还给学生更多的思考时间。2.学会了如何做才能不代替学生去总结和归纳，所有的结论都由学生自主或合作得出。3.学会了不评判学生发言的对与错，正确与否的裁判权都由学生行使，对的鼓掌通过，错的提问或补充。4.一定做到从不打断学生的发言，对于回答不完整或表述不清楚的学生，舍得给予多次发言的机会，直到学生说清楚、说完整、说准确为止。

真学习，可能是这样生长的姿态。