做一名教学有干劲、育人有智慧、授课有水平的嘉铭人

顾妍

学生

活动

老师

阅读

本节

英语

内容

教师

阅读课

教学

做一名教学有干劲、育人有智慧、授课有水平的嘉铭人

----实时记录2018年七年级英语备课组一人一优课

2018年11月~12月，陈经纶中学嘉铭分校欧陆经典校区英语组七位英语教师陆续完美的展示了本学期的研究课，内容涉及了teens报刊阅读课、美文阅读课以及书虫阅读课。七年级英语备课组秉承着嘉铭分校一贯的教育教学理念，以阅读为先导，通过指导学生阅读教师精心为其准备的大量英文材料、获取有效的信息从而训练学生提高英语阅读力、只有做到“量”的输入才能达到自由输出的英语学习目的。

顾建岩老师的话题阅读以pen和eraser为导入点，引人入胜般的激起了学生的好奇心和求知欲，顾老师的口语流畅，学生展示活动充分。在此过程中，学生不仅阅读了文章，还锻炼了听力，从应试的角度夯实了问答对话的技巧以及相应的笔头练习，难易程度也把握的非常恰当。

丁军老师的的阅读课是时文阅读。从报上找了四篇文章，均和学校生活有关。How to go to school, school uniform, homework, sleep in class. 课上让学生阅读，读后组织活动，消化理解运用。以下几点非常值得借鉴：

1、选材好，内容切合学生生活实际，又有思想深意，如关于作业问题就涉及我们目前教育的一个难题。

2、阅读量大。四篇文章加起来大约1500词，接近于中考阅读量。阅读能力的提高依靠阅读量。阅读的目的在于学生读会而非教师帮其讲会。感知比告知更有意义。操练比分析更重要。

3、读后活动的设计，匠心独具。每篇文章后都有容易题，也有难题。有概括中心，也有细节寻找。有直接问答，也有表格填写。有观点表述，还有自我创造，如让学生设计校服等。

4、枯燥的问答显得并不枯燥。丁老师在问答过程中的聊天式交流，既照顾到主要内容，又让学生感到亲切有趣。不失时机地联系本班学生，适当使用简单词汇破解难点，很好地形成了师生共鸣。共鸣表现在良好的课堂氛围，活而不乱，教学无痕。驾驭课堂很有造诣。

今后还需完善的方向：一是每篇阅读给学生自己读的时间略短，学生读起来显得吃力。二是选材方面，最好有一篇是简单的故事，给基础弱的学生以机会。三是每篇读后问题基本一致，应该有所侧重，不必每篇都问观点看法，文章大意。但瑕不掩瑜，总的来说从这节课师生都学到不少知识。

徐晓老师的课，至少有八个地方闪耀着教育的智慧，值得学习：

1、选材好。不但语言地道，内容也很切合教育实际。家长给孩子最好的礼物不是钱财，而是精神和品德。

2、 阅读前的导入，展出一图，大人手指拉小孩手指，寓意深刻，启发联想。

3、读前提示几个生词是必要的。但老师没有枯燥地念一下或英译汉，而是给出几幅图片，让学生结合情景理解词义。

4、 活动2，以时间为线索，提示加填空，而且在黑板上画了一个时间直线，一目了然。这种办法复习文章细节很有条理。

5、 活动3，以情感为线索，几个图示配上形容词，表示情感。五个形容词总结的很贴切。

6、 活动5，深入思考，有思维含量，重视了思维的训练。

7、 task2,写作练习设计的好，用问题提示，切中要点，分解了难点，又有想象空间。

8、 task 3, 表演，三个角色设计的好，还允许学生自由编写故事结尾。可惜时间不够了，没能展示。

进一步思考改进之处，文章生词多了，最好换掉一些。活动量过大，应该适当精简，以便最后一个能展示。

王曦老师的阅读课，让学生读了六篇小短文，读完每篇短文都设计了学生的活动。

第一篇food-making, 活动内容是细节问答，较难的活动是让学生运用app,讲如何做面包。

第二篇 books turn yellow，活动内容是填表格，理解细节。较难的活动是复述加创造，讲如何保护图书。

第三篇 home remedies，活动内容是先填表格，侧重具体内容理解，较难的活动是讲述感冒经历，复述课文。

第四篇 superheroes 活动内容是转述式的口头作文。教师给了提示，关键词，开头，主要问题以及结尾。学生可以写出，也可以口头表达。

第五篇 phone booths，活动内容是角色表演，采用记者采访形式，有反对的，有赞成的，同时有关键词提示。最后还要在学案上写出观点。

第六篇 elevator to space，活动内容先是英译汉，然后学生扮演四位记者报告文章内容。

这些活动的优点是：

1、让学生做主角，教师是配角。所有活动均是全员参与，人人上阵，教师只是设计活动，组织活动。

2、活动内容紧扣教材，又适当放开，有课文内容的消化，又有应用创新。用英语做事，在做事中学习体验英语。

3、活动的难易程度把握得很合适，前边有基础训练，后边有自由发挥。

4、活动形式多样，六篇短文六类活动。每项活动，因文而异，各有侧重，学生可以得到多方面训练。教师的备课一定是花了很多时间。

值得商榷的是一节课安排六篇短文，六类活动是否太多了。可以只在三篇后设计活动，另三篇只是匆匆一看就可以了。但总的来说这六类都是颇有教学智慧的学习活动。

张曦老师在稳步向前。

1、 教态自然放松，组织活动轻松自如，声音洪亮，口语流畅，全无新教师的拘谨和紧张。

2、 问答时没有拘泥于一种形式，开始的不少问题采用全班大合唱的方式。这给了水平不高的学生一个发声的机会，也有利于调动气氛。

3、 开始复习词汇时词句结合，没有死背，贯彻了词不离句的原则。

4、 活动难度恰当，正误判断，开始的几个问题都是最明显的事实，大家都可以回答。

5、 练习中也有难度较高的，如概括中心，本人看法，照顾了不同层次。

6、 有几次看图猜主人公在干什么，很吸引人。

7、 利用了时间线索复述故事，罗列了形容词给学生一个情感线索，帮助回忆内容。

8、 If you are in trouble, what should you do? 这个问题联系了实际，渗透了德育教育，很自然，不生硬。

9、 设计的九个演出活动花费了很多心血，各有侧重，方式多样，操作简便。估计下一节课学生会有生动的展示。可惜9个表演太多了，2-3个就可以了。

稍显不足之处，除了后边9个表演量过大外，还要注意课件或学案中的精确，力争零错误。如Chapter one, 此处应该是Chapter One, 大写。I come a prisoner. 应该是become。另外，Task 5 中的actress 应该是 actresses。

顾妍老师本节课的选材是书虫系列中难度较大的Treasure Island，能在初一阶段选择读这一本书并在本节课中呈现出完整的故事情节，说明顾老师在课前的功夫下的很到位。本节课中顾老师的可取之处有以下六点：

1. 通常情况下判断一节好课要看是否以学生活动为主，本节课中全班35名学生全部参与到课堂当中，老师根据学生掌握的英语实际情况给学生们布置了适合他们发展的活动，比如有mind map展示也有课本剧的展示，非常好。

2. 正因为学生的参与度高也就体现了本节课学生参与的广度。

3. 本节课采用叙述为主，让没有读过这本书的观众也能在听完这节课后了解故事的整个脉络，思路清晰。

4. 本节课的高潮就是能够让学生把其中一个章节表演出来，给学生创造的机会。而选择的第七章节也非常的合适，因为第七章是本书故事情节的转折章，the apple barrel章节体现了小主人公Tom智慧勇敢的一面，为最后的分析人物性格特点埋线伏笔。前后呼应。

5. 顾妍老师在整堂课充当的是引导与督促的作用，恰当的问题引导学生动脑思考，也是串连起本节课的关键环扣，她做到了教师的主导作用以及学生的主体作用，真正的把课堂还给学生，让孩子们充分展示自己。

6. 最后，本节课老师引导学生运用思维导图复述每个章节的主要内容，学生通过使用思维导图为他们的日后自主学习养成了好习惯，要继续坚持下去。

后续思考：希望顾妍老师执着的带领着学生们把书虫继续读下去，这样学生的阅读素养会有很大的提高，应对中考绝不是什么难事。

七位老师上完课后，备课组邀请到了北京市特级教师李俊和老师做了细致入微的听评课活动，由于李老师全程参与了七位老师的课堂，所以在点拨的过程中非常的具有针对性，对老师们既有肯定又提出了相应的教学建议。徐晓主任全程参与听评课活动，并对老师们提出了更高的要求。

在日后的教学中要继续做到：

1.扩大阅读量

2.在对学生的检查或检测过程中步骤要尽量简单。

3.要有研究教学方法的意识，如理解、操作及运用。教而不研则俗，研而不教则空。教好课，功夫在课外。

李特级还具体的给老师们列举了10个课堂教学小技巧，如：

1. 学会导入

2. 学会提问

3. 学会表扬

4. 学会理解中英文表达

5. 学会组织发布命令

6. 课件追求简洁（注重教学内容而非形式）

7. 要锻炼临场发挥的能力

8. 教态要自然得体

9. 语速恰当、口齿清楚、有条理、有幽默感

10. 知识的输入。

研讨的最后，李特级以“人人有优点，堂堂有缺陷”作为勉励老师们的结束语，但老师们也体会到“反思是思路的梳理”深刻意义。相信，老师们会以此作为新起点，继续对自己的课堂有新的思考和更符合实际教学的实践活动。

                    陈经纶中学嘉铭分校 七年级英语备课组 

                                                                              顾妍

                                                                   2018.12.12