高效研修宜课堂，苏大筑梦为中华

燕子

高效研修宜课堂，苏大筑梦为中华

遵义市第五十三中学 李大艳

“花墙石壁白沙，小桥流水苏大。”根据上级主管部门的安排，我有幸到苏州大学参加“国培”学习，在短短十天的学习交流中，所获颇多，受益匪浅。不仅学到了许多教师培训管理方面的知识，教学教改、教学科研的知识，教师管理能力的知识，还结识了许多同行、朋友，为我今后工作的开展教师培训奠定了坚实的基础。

12月7日，第一天我们有幸聆听了李红仙老师就给我们带来了《参与式培训的理论与实践》。讲座理论讲解与活动实践相结合，分小组讨论、画思维导图、上台讲说分享。生动活泼，意趣横生。学然后知不足，教然后知困。这次讲座为我今后回学校组织教研活动指明方向，基于此，我对我分管的教研工作，有以下几点思考: 其一，教研活动要有“参与式”的理念保证。教研活动的设计一定要有四个有利于，即有利于教师的发展，有利于教研员自身的发展，有利于教育的发展，有利于维护教研工作的尊严。其二，教研活动要有“参与式”的活动设计。教研活动的设计要多方面考量，要站在学校、教师，学生和教研员自身的角度趋利避害，要从教师们参与式的活动着手，要让参与者真正体会到活动的促进作用。其三，教研活动要体现“参与式”的意义。教研管理者要加强学习，包括积极参与外出学习和深化读书学习，自觉提高能力。要积极参与教育教学实践活动，包括积极上优质课，做专题报告和主持课题等。

12月8日，张必华老师给我们带来的是《搭建研修共同体，助推教师专业发展——名师工作室建设的思考和实践》的精彩讲座。“今日有你便成诗，逸听珠玉一弦痴”，张必华老师首先分析了教师发展存在研修少同伴，专业发展少引领，研修过程少技术的三个问题。然后提出了工作室建设的理论依据和理念支撑，重点给大家分享了他在工作室建设方面的策略方式：一是研修计划。引导工作室成员制定研修计划；二是阅读反思。指导工作室成员开展专题研究性阅读和任务驱动型阅读激励学员的读书生活，一年完成不少于30万字的读书量，至少撰写10篇读书心得，形成总结反思的习惯，认真撰写教学反思日记和教育教学论文。三是专家引领。通过专题讲座、听课评课、科研指导等形式为工作室成员提供理论支持和实践指导。四是合作教研。建设工作室网站、公众平台和博客等，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源的生成站。五是专题研究。定期组织灵活有效的专题研讨活动，工作室成员必须以课堂为载体，围绕教育主张，积极进行课堂教学的案例分析，采用专题实施、同课异构、行为跟进等方式展开研究。六是评价促进。主持人根据上级《中小学名师工作室管理办法》对工作室成员进行考核，主要从思想道德、理论提高、教育教学能力、研究能力等方面考查是否达到培养目标。六个方面的实施策略使大家明确了工作思路，增强了我们的信心，也给我提供了工作的有效抓手和方法，为我主持“播州区李大艳语文名师工作室”指明了方向，可使我在工作室建设中少走弯路。这些理论与实践，都是我拿来即用的珍宝，为我今后开展工作提供了范本。

12月9日，黄宁生老师的《教师培训需求与教师培训方案设计》一课，别开生面，手把手地带领我们去做教师培训需求问卷调查，撰写培训方案，切实高效。

之后的七天里，我们有现场教学，有实地参观，有理论研修，有小组研讨，形式多样有趣，内容充实有效。

总之，教师培训工作是教研工作的窗口，直接关系到一个学校的教学质量提升，我们在设计教师培训活动中要有“参与式”的先进理念，要充分了解教师的需求和困惑，制定科学的培训方案、引领教师教育科研行为、引领教师专业知识学习，立足我校实际和教师特点，制定切实有效的培训方略！