借六和的光，照亮阅读这条路

若如初相见

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记忆还停留在昨天，为期一周的深圳校长学访让我们开阔了眼界，看到了浓浓的阅读氛围，如今，一个月下来，我们做着学着，学着做着……

12月12日这天，天气很冷，寒风浸透心骨。在学校领导的要求下，我上一节阅读汇报课，这一节课，收效甚好，得到了领导和专家以及同事的认可。

大家看到，虽是一年级的教室，但是学生秩序井然，孩子们课堂积极活泼，各种奇思妙想让在坐的听众笑声不断，这就是绘本课堂带给我们的魅力。

也许，不是老师在教孩子，而是他们教老师学会去简单的开心......相信阅读的世界能给孩子们打开一扇明净的窗户。

虽然那天是九年级学生的体育月考，虽然领导们一身繁忙，虽然很多老师都承载着繁重的课程任务，但是课后，学校还是组织了语文教师的评课活动。

深圳学访回来之后，她就接到了校长的要求，需要做学访材料汇报和阅读课汇报。那一刻起，感觉自己肩上的担子更重了！但自己从阅读出发的念头就不曾停歇过。

为了上好汇报课，她在绘本里经历了一周的艰难选书，周日最终决定上《幸运的内德》，因为故事一波三折，扣人心弦，图画相对简单。接着，又在几年级上进行着抉择，一遍又遍，她说总有一个声音在心里迸发：她更应该给自己班级一次接触外界的机会。阅读课应该作为一种自然的课程进入教室，打造不了精品课，就遵从内心，上一节最真实的生命课堂吧。也许一年级的孩子语言会生涩，也许识图能力不够强，更可能的是课堂会不会乱成一锅粥.....但她想过最坏的打算，即使这些都出现，她的孩子们一定会经历一次历练！

但今天，课堂给她太多惊喜，大多数的孩子都想做课堂中的主角，孩子们也更愿意表现自己最精彩的一面，奇思妙想，层出不穷，听众看到余老师课堂上好几次笑场。她激动地说：“最难的主题升华他们竟然能紧紧抓住，实在令我吃惊。连课后的绘本创编都比以往任何作业交的迅速和认真。之前所有的担心都是多余的，此刻，只有开心，与孩子们的世界真的数不尽的欣喜和幸福。阅读，一定能拉近我们和孩子之间的距离，在童年里遇见最美的自己！”

教师们都认为，这是一节有意思的课堂，老师给学生提供给了美好的阅读环境，激发了他们的阅读兴趣，也给他们的教学呈现了新的元素。

教研室宋主任不愧是顶尖专家，发言高瞻远瞩，他首先总结了这节课的优点：体现了绘本教学的基本特点，实现了绘本的价值。在教学过程中，孩子是快乐的，教学中孩子始终是动的，孩子在绘本中是有发展的。

然后就绘本的阅读教学做了重点发言：他介绍了绘本的内涵，让老师了解了什么是绘本的阅读教学。然后给大家谈到绘本阅读教学与现行的教科书有什么关系，不是附庸，不是重复。绘本阅读教学是低年级阅读教学的一个组成部分，这样做的目的是实现一个重新的建构，打造一个新的儿童阅读课程。

接着他又从以下两个方面作深入剖析：

阅读注意的问题

以低年级阅读教学为例，目标不明晰，有的甚至是没有目标，在教学中对孩子的训练，习惯、能力、兴趣的培养没有得到体现，有的老师是把绘本教学与看图说话等同起来，导读过多。

有的老师大量频繁使用课件，用课件代替整个教学，忽视学生走进绘本，忽视他们走进绘本的独特体验。

绘本阅读方法不要有功利色彩，如有些教师叫学生读课外书时候摘抄好词好句，他摘抄的不一定是最精彩的句子，而且学生久而久之

会觉得阅读是一件不愿意做的事。

阅读的策略：

1、环境的打造

学校要重在外部的硬环境和阅读的心境环境，深圳学访的每一间教室都不是白墙壁，教师不给学生任何压力的软环境的营造。文字和绘本相得益彰，互为补充。当孩子的世界和教师的关注融为一体，就是真正的大世界。

2、方法的创新

教学中注意学生阅读的整体体验，过程中注意听说读写创造，在绘本中用儿童的方式得到合理的体现，一定要摒弃传统的阅读教学方法，把课内的阅读方法照搬到绘本教学中来。

宋主任就学校阅读提出了建设性的意见，他说：“阅读对于提升学校办学水平，促进学生综合素养有很大的作用，阅读推广最核心的是阅读课程的建设，不是仅仅看好多本书，还应该关注学校的办学特色，课程实施等等。每一个教师都是课程的开发者，学生发展的同时也是教师的成长。”

宋主任还对学校提出了殷切的期望：我们要借着六和公益的光，从阅读出发，实验中学新城分校争取打造阅读示范学校，培养一批阅读专家，实现阅读与特色的美丽牵手！

他的发言博得了所有听课老师深深的赞赏，这无疑也是给实验中学新城分校全体教师上了一节阅读意义的课！

最后，陶校长强调，阅读社团和阅读方案请余桂莲和项娟两位老师尽快落实，并承诺：“尽量全面铺开，做好、做实。在硬件设施上要尽可能打造。”

我们期待，我们相信，实验中学的明天一定都会是一树一树的花开……阅读芬芳满园……