<h3> 班级整体环境</h3><h3> 蒙台梭利在讨论儿童认知发展时说:“儿童的大脑从周围环境中吸收所有的营养，这是我们必须学习的第一课。他们大脑的发展，依赖于他们从外界环境吸收了什么养料。因此，我们应该尽力为儿童的人生初期创造有趣且写富有吸引力的环境。”</h3> <h3> 改造前，我们班整体区域没有规划，布置简单，毫无美感。</h3> <h3> 这样的环境跟幼儿没有互动，不能支持儿童学习。为了充分发挥环境对幼儿学习的作用，我们必须精心创设和改造。</h3> <h3> 美工区</h3><h3> 让儿童接触到各种各样的艺术作品，是很重要的。儿童早期的艺术经验会影响他们一生的艺术品味和喜好。儿童需要很多机会欣赏和讨论艺术，并在日常生活中了解艺术。</h3><h3> 我们根据《0-8岁儿童学习环境创设》中“如何创设有效的艺术区”进行改造。改造后，环境优美，温馨舒适，并且有足够的空间可以让儿童创作大型的艺术作品或者合作完成作品。<br></h3> 大量的各种各样的且安全无毒生活材料和自然材料，<span style="font-size: 17px;">美观的摆设，以吸引儿童兴趣。当我们教儿童美学时，我们应该在他们的周围环境中示范。</span> <h3> 我们在在柜面和墙面设置了幼儿的作品展示空间，方便幼儿互相欣赏、分享，提高幼儿的学习兴趣以及自信心。</h3> <h3> 儿童在参与艺术活动的过程中，不但激发了创造力，丰富了艺术知识技能，而且还促进了情感，社会性认知和身体能力的发展。儿童在幼年时接触的艺术越多，他们就越可能发展对艺术的爱。</h3> <h3> 科探区</h3><h3> 儿童天生好奇，创设良好的并基于好奇心的科学区和活动，能激发儿童的探究欲望，使他们喜爱探究并享受这个过程。</h3> <h3> </h3> <h3> </h3> <h3> 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。科学活动应抓住幼儿的兴趣点，贴近幼儿的生活，在幼儿自己喜欢的游戏中探究发现，让他们在边玩边发现的活动中体验科学活动的快乐。</h3> <h3> 生活区</h3> <h3> 娃娃家</h3> <h3> 阅读区</h3> <h3> 益智区</h3> <h3> 建构区</h3> <h3> 环境与孩子的发展是共存的，孩子依赖环境而发展。我们将不断努力，创设适合幼儿发展的支持性环境，让每个幼儿在与环境的有效互动中，获得最大的收益。</h3>