<h1><b> 阅读是最浪漫的教养，爱书的孩子永远不会寂寞。继前两次阅读分享会后，幸福五.六大家庭又迎来了第三期《海底两万里》的阅读分享活动。首先来让我们看看张老师和幸福五.六的娃娃们阅读《海底两万里》的一系列过程。</b></h1> <h1><b> 《海底两万里》阅读伊始，恰逢孩子们去实践基地体验学习，所以张老师提议孩子们带上书籍一起出发，利用闲暇时间充分阅读，充分体现了那句“只要你想，阅读随时都可以</b><b>。”</b></h1> <h1><b> 而在阅读的过程中，张老师采取了多种手法充分调动孩子们阅读的兴趣，多角度、多感官让孩子们充分走进故事、熟知故事。第一遍的自主阅读、第二遍的精读、第三遍的回读，还有孩子们录制小视频上传微信群，相互借鉴学习，以求资源“共享”。</b></h1> <h1><b> 每位同学上传的视频故事，张老师都逐一点评，并提出自己的意见和建议。孩子们也在其乐融融的学习群里取长补短，共促成长。</b></h1> <h1><b> 一切准备就绪，只等那时花开。下面就是活动的直播现场，让我们一起走进幸福五.六《海底两万里》阅读分享会。</b></h1> <h1><b> 朱自清说“学习文学而懒于记诵是不成的，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。”所以第一环节张老师安排了全体同学齐诵毛泽东古诗词《七律.长征》《十六字令》《忆秦娥.娄山关》《沁园春.雪》《沁园春.长沙》，孩子们面向自己的家长的方向背诵古诗词，声音整齐而又响亮。</b></h1> <h1><b> 张瑞珏、晋焕庆、魏滢锴三位同学利用闲暇时间自觉背诵古诗词《琵琶行》，所谓无需提醒的自觉就是这样炼成的。</b></h1> <h1><b> 这一环节，张老师引导孩子们首先从故事梗概谈起，晋焕庆同学用自己的理解和大家一起梳理了《海底两万里》的故事内容。</b></h1> <h1><b> 然后张老师用“寻‘奇’之旅”来和大家一起深入故事精髓——最“奇妙”的潜艇结构及装置，最“奇异”的海底生物，最“奇丽”的海底风光，最“奇特”的海底美食，最“神奇”的海底知识，最惊险刺激的“奇遇”……孩子们制作的一幅幅精彩绝伦的手抄美报和思维导图呈现在大家眼前，他们逐一对自己的作品进行了详细讲解，在解读的过程中孩子们认真倾听，提出自己的意见和建议，以求精益求精。</b></h1> <h1><b> 最让大家期待的“情景再现”环节，可谓嗨翻全场，孩子们自编自导自演的一个个精彩故事，赢得了在场人员的阵阵掌声，加之很多家长的友情客串，现场欢笑声不断，鼓掌声不停。不得不说，孩子们是天生的演员，通过故事演绎，孩子们会对书中人物的性格特点、故事情节的故事角色的设计更加清晰明了。</b></h1> <h1><b> 这一环节张老师请同学们来评论“尼莫”其人：尼莫船长是《海底两万里》中的一个重要人物，有人认为他是一个知识渊博的工程师；有人认为他是一个慈悲为怀的勇士；还有人认为他是一个疯狂的复仇者……你认为尼莫船长是一个怎样的人，请结合稳重的具体事例或情节谈谈自己的观点。</b></h1> <h1><b> 张老师抛出的问题引发了孩子们的深度思考，他们个个能言善道，“故事中的尼莫船长天文地理知识精通，我感觉他是一个知识渊博的人”“尼莫船长与章鱼进行搏斗时，我感觉他是一个重情义的人”“尼莫船长是一个摧毁战舰的复仇者”……张老师进而总结到：要一分为二的看待问题，全面分析，不要单纯而论。</b></h1> <h1><b> “‘鹦鹉螺’号后来怎么样了呢？他扛住迈尔海峡旋涡的吸力了吗？尼莫船长是否还活着？他是依然在大洋底下进行可怕的报复，还是在那场大屠杀之后就罢手了呢？”续编故事结尾环节，朱益萱同学娓娓道来，悠然惬意的结尾让人不禁无限遐想。而马俞菲同学的故事续编让人捧腹大笑，历经多灾多难的尼莫船长，最后在这位同学的笔下竟然这样“落寞”收场，真是让人脑洞大开啊😄！</b></h1> <h1><b> 习主席说“让阅读像呼吸一样自由，让阅读像呼吸一样自然”。信手拈来的从容，从来都是厚积薄发的沉淀，让孩子真正爱上读书，并能够从阅读中获得知识、享受乐趣、引发思考、付诸文笔。我们坚信推动阅读的效果，虽然不能立竿见影，但一定会让孩子受益终生。</b></h1> <h1><b> 家长们也在见证孩子成长的路上，领略了一场文学盛宴，正所谓家校携手采芬芳，一路相伴助成长。</b></h1> <h1><b> “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，愿幸福五.六的孩子们继续一路书香一路歌，让我们一起期待他们下次的精彩！</b></h1>