博观而约取，厚积而薄发——记昌乐二中语文学科会

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入冬以来的第二场雪，给大地送来了惊喜。在这个下午，屋外冷风凛冽，二号报告厅内热情如春。昌乐二中语文组召开学科会，总结初高中六年的知识体系，交流整合文本使用体会。张西圣老师指导我们作文的批改，田老师指导期末前的工作安排。各位语文人认真学习，孜孜不倦，充实着自己，提升着素养。

初中语文组李静老师交流初中语文知识体系。她从阅读与表达，语言与运用，写作等三个方面，结合部编本课本选材及要求，与大家做了分享。

初中语文组李明祥老师分享初中语文知识体系。他从课标要求、书法、写作、演讲、中考复习等方面进行了知识体系的构建。阅读的习惯与方法，名著阅读，传统文化经典阅读，读书不倦；记叙文写作，实用性文体写作，议论文写作，笔耕不辍。

高伟杰老师和李丰材老师展示高中三年知识体系，书卷文章，绵延悠长，惊艳四方！

李丰材老师从高考角度构建了高中语文的学科体系。论述类文本阅读，文学类文本阅读，实用类文本阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，语言文字运用，写作。几大题型，一一分析，见微知著。

高伟杰老师从新课标18给任务群的角度构建了高中三年的学科体系。必修，选择性必修，选修，各自的任务群及要求的解读。从阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究的角度提出了高一语文学习的要求。而高二的九个任务群，也是深入分析。

认真学习的语文老师们。

刘智昊老师汇报整合文本的使用。他从使用思路，使用情况，修改情况三大方面进行了分享。大步迈进，大胆创新，情境从假到真，由远及近，换旧为新。体现的是语文人踏实进取的研究精神。

田老师来指导。

张西圣老师指导我们的作文批改。一是作文书写，一定要端正态度，一笔一划。老师们要提高要求，严格标准。二是作文修改与重写，学习范文，为我所用，老师点拨，学生自主修改。好的作文从模仿和借鉴开始，它山之石，可以攻玉。

田老师指导下一步工作。扎实推进张校长提出的“六个一”活动，在写作指导、作文批阅、话剧演出等方面加上研究。促进青年教师成长，拜师结对真正落实。加强读书学习，共读《思颐游学记》《课程标准解读》《郑桂华作文教学研究》。最后，要赶在前面，高质量完成整合文本加注、修改任务。

五位老师用不同的呈现形式展示了语文学科的知识体系，能力体系，逻辑体系，价值意义体系，搭起了六年语文课程的整体框架，提升了全体语文人对学科本质的认识 ，提升了大家的课程能力。知识体系的构建，正是帮助每一位老师打通初中高中的知识壁垒，贯通六年的知识体系。老师们去粗取精，去伪存真，扎实研究，热情学习的劲头温暖了这个冬天。整合文本学习使用修改，我们也要敢啃硬骨头，敢涉险滩，在发展中不断修改，完善。作文批阅与修改，日臻完善，精益求精，也当成为我们的追求。博观而约取，厚积而薄发。志当存高远，笃行在当下！