读整本书，走幸福路——全县小学语文观摩研讨会在蒲东中心校隆重举行

张雪

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2018年12月11日上午，长垣县第三届小学语文观摩研讨会在蒲东中心校报告厅隆重举行。为了提高我县小学语文教师整本书阅读的指导能力，促进我县小学语文教学的改革与发展，县教体局教研室把本次观摩研讨会的主题确定为——整本书阅读指导。

　　寒冷的天气和遥远的路途挡不住老师们高涨的学习热情，500人的会场迎来了800多名远道而来的老师。

　　路况堪忧的情况下，我们的老师为了不耽误听课，纷纷放弃乘车，步行而来。

　　没座位的老师有的坐在过道里，有的则站在门口和舞台边上。

　　老师们学习和成长的热情驱走了冬日的寒意，带来许多温暖和感动。

　　观摩研讨活动由蒲东中心校小学部的谢铭铭老师主持。

县教研室语文教研员、中原名师李慧香老师首先致辞，对各位中心校领导与听课教师的到来，表示热烈欢迎和衷心感谢!接着李慧香老师立足课程改革现状强调两点：第一点，读书为要。阅读是开发孩子天赋的保证，要在小学时期培养孩子的读书兴趣。第二点，以身作则。小学语文教师首先要成为读书人。自己先要喜欢读书，把读书当作良性生活方式，成为读书种子，然后带领学生阅读。只要想读，时时都是阅读之时，处处都是阅读之地，人人都是阅读之人。李老师还风趣地说："希望我们下次见面，问候的是：今天，你读了吗？”

　　第一节是长垣县博爱小学姬瑞利老师带来的二年级绘本导读课《我的幸运一天》。姬老师声情并茂的示范朗读，形象直观的图片呈现，使课堂充满鲜活的情趣。开放式提问和亲切互动激发了学生的想象力，满足了孩子们的好奇心。孩子们读着猜着演着，乐在其中。姬老师渗透了读书方法的指导:猜一猜，演一演，讲一讲，想一想，悟一悟。

第二节是长垣县第二实验小学董素萍老师带来的四年级阅读指导课《草房子》。董老师引导学生从封面、内容提要、目录和前言来快速了解一本书的内容。她抓住"秃鹤的光头"和"桑桑用碗柜做鸽笼、用蚊帐做渔网"等精彩片段让学生猜想书中的故事情节，激发学生的阅读兴趣。

　　第三节是长垣县县直实验小学张淑君老师带来的六年级阅读推进课《三国演义》。整节课条理清晰，环环相扣，水到渠成。诗词导入、快问快答、介绍英雄、朗读片段、研讨疑惑，读法指导等，把课堂大量的时间留给学生去展示和分享。尊重了学生的主体地位。张老师从容的教态和即兴的朗诵给听课老师留下了深刻的印象。

　　课堂的精彩生成让会场上不时响起会心的笑声和热烈的掌声。

　 作课结束后，博爱小学的麻伟娟老师、蘧孔学校的王美香校长、宏力学校的姚东方主任分别对三节课进行精彩点评。他们的点评全面而深刻，既有对讲课教师真诚的肯定，又坦率地提出一些中肯的建议。比如:要让学生养成把话说完整的习惯;课堂内容的安排不要太满;教学设计要有目标感和责任感。

　　接下来，李慧香老师做了«让学生学会阅读——整本书阅读指导策略»的微报告。李老师的报告从为什么要阅读整本书、阅读哪些书、怎样指导阅读整本书三个方面展开。李老师指出:推动课外阅读要讲究方法和策略，要建立读书计划，重视过程性指导与评价，像开展亲子共读，填写读书记录单，组织读书分享会，手机阅读打卡，绘制思维导图等都是不错的方法。李老师特别强调，整本书阅读教学不仅要引领学生读完整本书，提升学生的语文核心素养，还要引导他们养成回读的习惯，让他们在阅读过程中遇见能够陪伴自己成长的书，常读常新，在不同年龄阶段获得不同的滋养。

 

最后，县教研室副主任冯军凯做了热情洋溢的总结:"小学语文老师要勇于践行叶圣陶先生的‘整本书阅读思想’，带头读名著，把适合小学生的名著请进课堂，让学生少做题多读书，给孩子们留下足够的时间去读好书。这是一个思变求变的时代，让我们与懒惰和平庸较量。好风凭借力，送我上青云。让我们抓住机会，告别舒适，寻找最美的自己吧!"

　　师指一条路，烛照万里程!相信在县教体局教研室的正确领导下，在专家名师的示范引领下，未来的路上，我们一定会打造出更多的魅力课堂，绽放出更多的教研之花，收获更多的职业幸福。

感谢蒲东中心校对本次观摩研讨会的大力支持!

　

附：

《我的幸运一天》评课稿（摘录）

蘧孔学校 王美香 《我的幸运一天》是极具戏剧性和趣味性的一个绘本，绘本选了儿童十分熟悉的两个小动物：一个貌似弱势愚笨的小猪，一个人们印象里狡猾奸诈的狐狸，它们斗智斗勇，最终小猪“狐”口脱险。

整节课姬老师思路清晰，环节设计起伏跌宕，恰到好处。

首先探讨本节课亮点：

1 . 姬老师抓住二年级孩子的特点，采用图片直观演示法和声情并茂的以讲代读法，师风朴实没有任何玄虚，但却直接刺激小学生的感官，深深吸引学生，从而给课堂注入了鲜活的情趣。

2 . 开放式的启发、提问、引导，使课堂熠熠生彩。

姬老师采用开放式的提问引导，加上充满神秘的引导探测，都满足了儿童的好奇心理，这为故事的戏剧性结尾的探究做好了铺垫。

3. 方法渗透，关注发展

低段绘本的主旨就是鼓励学生结合图文大胆想象，进行说、演、练等表达，姬老师在这节课中渗透了阅读绘本的方法，如：读封面猜一猜，说一说；到结尾想一想，悟一悟，这些方法的渗透为孩子的终身阅读奠定了良好的基础。

4 . 思考的有声化体现。

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力能概括世上的一切。姬老师在激发学生大胆想象的基础上，鼓励学生把思考转化为语言与人分享，这就是思考的有声化，这样的学习方式有效地锻炼了学生的逻辑思维的缜密性和语言表达能力。

5 . 精当选材

独具匠心的选材，更好地激发了学生的阅读兴趣，为以后学生更好的自主阅读打开了一扇窗。

其次切磋一下语言的完整性引导。这节课“我来问，你来答”的形式比较多，所以很多句子学生接的都是半截句，这样引导对学生语言的完整表述不利。当老师引导出一个或一种完整的句式结构时，剩下的应该让学生自己说，并引导孩子用完整的话表达出来，这样不仅锻炼了孩子们的语言组织能力，也能锻炼学生的质疑能力和逻辑思维能力。

　　

《草房子》 评课稿

博爱小学 麻伟娟

今天真是我们幸运的一天，因为我们有幸聆听了三节不同类型的阅读指导课，下面我来分享我听了董老师这节课后的感受。

在座的老师们随着董老师的引导你们想马上读读这本书吗？其实你们的点头示意就是对董老师这节课最好的评价。

什么样的阅读指导课才是最好的呢？我想如果学生能在老师的引导下真正地对这本书产生了浓厚的阅读兴趣，激发学生的读书热情，这样的阅读课就是高效的。

首先，董老师用两个词“童年、成长”入手，让学生想像你能想到什么？激发学生的想象。再揭示课题让学生说说自己想象中的“草房子”是什么样子的？继而出示书中对“草房子”的描述，吸引学生的读书兴趣。

董老师在这节课中注重阅读方法的指导：一、指导学生通过看封面、目录等方法快速了解这本书。二、指导如何观察封面，获得信息。三、指导用目录进一步了解这本书的主要内容。四、指导快速浏览的读书方法。还展示了《草房子》所获得的奖项及作家名人对这部作品的评价与赞誉，让学生体会这本书的可读价值与意义。

著名教育家叶圣陶曾说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。为进一步激发学生的阅读兴趣，董老师又抓住文中几个主要人物“秃鹤”三年前与三年后对自己名字的态度变化，通过猜测原因，进一步激发学生的阅读兴趣。桑桑的贪玩、淘气到后来的勇敢，善良；还有秦大奶奶在世时与去世后人们对她的态度变化，可以说整节课环环相扣，紧紧围绕“阅读兴趣点”去激发学生的阅读兴趣。

虽然最后董老师因为时间关系没有讲完，但是这节课可供我们学习的地方太多了，我想用“喜欢”这个词语来说三句话：喜欢董老师课堂上从容、淡定的教学风格，喜欢董老师课堂上循循善诱的温和语气，像一股股暖流注入学生的心田，喜欢董老师聆听学生回答问题时的及时评价与引导。

老师们，像李慧香老师所说，想让学生爱上阅读，我们老师首先要成为读书人，让我们都为做一个爱生活、爱阅读的老师而努力学习吧。

《三国演义》评课稿（摘录）

宏力学校 姚东方

张老师是值得敬佩的，《三国演义》作为四大名著之一，是最为百姓所熟知的。无论是人物还是故事，以及许多成语和俗语，都是人们耳熟能详的。张老师值得钦佩的地方，一是在本县的教学观摩历史上，还从未有人尝试过整本书的阅读；二是这样一本书，影视化铺天盖地，推进起来何其困难！张老师是有勇气有魄力，敢于挑战之人！

就本节课而言，我获取了如下有益的教学参考： 1.检查学生阅读情况，采用了“快问快答 一站到底”的活动方式；2.展示前期阅读效果上，学生为心中的英雄人物画了肖像，写了人物简介； 3.教师为本节课做了许多准备，比如让孩子自由交流存在的阅读疑问时，有孩子问：“酒”为什么出现了那么多次？教师如此回答：“关于酒，当代诗人艾青说，酒有水的形态，却有火的性格。一壶浊酒，江东去沧海横流，千古英雄万代豪杰，哪里是你的驿站，哪里是你的源头？李白斗酒，留下诗篇百首；荆轲饮酒，壮士一去不回头；武松贪酒，打虎英名盖九州；关羽斩华雄一杯酒，浑身是胆美名留；桃园结义一碗酒，甘洒热血写春秋。一杯酒诗一首，两杯酒话春秋，三杯酒情谊厚，四杯酒热泪流。酒逢知己千杯少，千里婵娟人长久。”总之，酒于古人是一种习惯和生活文化；4.本节课一直在努力提炼多种阅读方法；

5.植入视频“三英战吕布“的精彩画面，与文字互为补充，可以提高阅读兴趣。

当然，作为一节阅读推进课，其定位应该是表达阅读感受，提出阅读疑问，老师帮助学生进一步提高阅读兴趣，点燃阅读激情。但纵观整节课，课堂容量过大，学生没时间表达阅读诉求。视频的引入，应该是为阅读服务的，应该与文本比照着看，从而让学生去思考阅读原著的美妙。

整本书阅读教学，任重而道远！

《三国演义》阅读推进课教学反思

                          县直实验小学  张淑君

经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深、浩如烟海。在网络文化、快餐文化不断涌来的今天，我们诵读经典、与经典同行更具有重要的意义。一是传承中华传统美德；二是夯实学生的文化底蕴，三是通过分析、评价三国人物,掌握几种阅读方法，学会在生活中运用“三国”智慧。

本节课中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：

1.以“自主、合作、探究”和“以学生的发展为本”作为本节课的理念支撑。

学生的自主学习、自主探究从课外到课内，课外的功夫更深。学生在课外可能会粗浅的读三国、可能认真的读经典读本中的相关章节、可能不停地咨询旁人、可能不断地搜集资料、整理资料、研究资料。此过程正是我们希望看到的过程，也正是孩子们成长的过程。

2.新颖的教学设计，会极大调动学生的学习兴趣。

本节课中，我在尽力追求这一点。如：（1）导入环节，播放《三国演义》的主题曲，无形中把孩子们带入了气势恢宏的氛围中。（2）展示环节中，我出示抢答题了解学生对三国的熟悉程度。接着交流：你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他的原因。由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的是哪个情节？（3）拓展环节，教师讲故事，起到了余音绕梁的作用，并且从课内拓展到课外。（4）关注细节，在细微之处调动学生的兴趣，如：身高，行礼，酒文化。

3.在活动中培养了学生与人合作，交流的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的合作能力，活动过程中通过深入讨论和交流学会多种技巧，懂得如何与人交往，如何分析自己的阅读感受。活动展示过程中，很好地体现学生的合作、交流精神。

在开展活动的过程中，我觉得还存在以下问题。

1.准备不够充分。本科选题很好，我和学生都非常喜欢读《三国演义》，但学生对《三国演义》知之甚少，不能在较短时间内完成，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。基于学生的认知水平及年龄特点，对《三国演义》了解比较肤浅,仅仅停留在表层,一些体验的深度还有待于加深。在今后的教学中我会回读《三国演义》，也指导学生深入阅读《三国演义》，真正走进《三国演义》。

2.活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师更好地想办法鼓励学生及时调整心态，保持阅读的热情。

书到用时方恨少，事非经过不知难。执教本节课最大的体会是：台上一分钟，台下十年功。自己的功力实在太浅，需要不断地更新理念，不断学习充电，需要经常保持空杯心态。只有这样，在课堂上才会潇洒自如，游刃有余。

　　

怀揣一团火 照亮前行路

长垣县第二实验小学教师 吴明凡

室外寒气逼人，室内热情似火。今天无疑是我们长垣小语届的一次盛会，原本预计550人的参会人员，一下子突破了800人。原本宽敞的大厅挤得爆棚，但从始至终，会场秩序特别好。也许就是像我们可敬的李慧香老师所说，因为我们怀揣一团火，所以我们才会冒着严寒，克服种种困难如约而至。

今天最大的感受就是不虚此行。三节课从低学段二年级的绘本阅读；到中学段四年级的整本书导读课；再到高学段六年级的整本书阅读推进课。不同学段由浅入深，全面而又生动地展现了整本书阅读在小学阶段的开展形式。可见这次活动的组织者其匠心独运和高屋建瓴。

三位老师的教学基本功和教学设计也令人叹服!博爱小学姬瑞丽老师声情并茂的朗读引领孩子在生动的故事中畅游；我们第二实验小学的董素萍老师在环环相扣地设计中激发了孩子们想立马读读《草房子》的欲望；第一实验小学的张淑君老师则形式多样地把经典名著《三国演义》搬上了课堂!这三位上课的老师在整本书阅读方面都走在了前面，给我们做了很好的示范。

三位评课老师也了不得，既肯定了优点，又提出中肯的建议。引发我们对整本书阅读的深层思考。比如姚东方老师提到的课堂目标性，以及媒体植入和文字之美的阐述都让我对语文教学有了更深的认识。

李慧香老师的微报告从理论到方法让我对整本书的阅读有了更清晰的认识。现在想想碎片化的阅读、题海式的训练对孩子的语文素养提高还真是见效甚微。阅读整本书、阅读名著才是学习语文的王道!

在执教《迟到》这一公开课时，我就有意引导学生读林海音的《城南旧事》，就抱着学习一篇课文就是打开一扇窗的理念，让孩子看到更广阔的语文天地。可惜的是在平时的语文教学中对孩子们的整本书的阅读指导方法不到位，导致整本书阅读的效果不佳。今天让我大开眼界，原来阅读指导课，阅读推进课可以这样上!

对于整本书阅读的探索还应该包括平时自读的坚持和检测，还有读后的交流与探讨。微信打卡的确是一种切实有效的养成阅读习惯的方式。我认为更关键的是要抓住孩子的阅读关键期，让孩子养成良好的阅读习惯。以我女儿为例，她一年级上半学期时识字量比一般孩子多，自己阅读不带拼音的童话故事完全不在话下。到现在二年级上半学期，她的阅读速度几乎和我们班六年级的差不多。庄海燕的一套《小米是只鬼精灵》共八本，不到两天就全部看完。她就是养成了睡觉前不看书睡不着觉的习惯。所以我认为阅读习惯的养成最为重要。这也更需要家庭教育的配合。

今天很幸运能来学习关于整本书阅读的教学研讨。学习时间是短暂的，但由此而引发的思索却是无限的！语文教学是一门艺术，艺术就需要创造和探索!我们这些怀揣一团火的追梦人，也一定会在追逐梦想的道路上遇见更美的自己！

越努力，越幸运!我们是最幸运的追梦人——我们怀揣一团火！     

图文编辑:李慧香名师工作室