大安四中年轻教师姜晓丹的研修随笔 ——研修中寻找“自我”

大安市第四中学校

 研修中寻找“自我”

大安市第四中学校 姜晓丹

“豪言壮语埋在心，踏实走好每一步。”在这一个学期的研修学习中，我深刻的明白了这句话的含义。是的，没有浮夸，没有虚假，踏实的迈好每一步。哪怕这是条看不见尽头的路，只要不观望，不迟疑，总有花香留下。我行走在追寻“自我”的研修路上。

　　一、“学无止境”重研修　

现代社会赋予教师的更多的是责任，作为一名现代教师，一定要与时俱进，不断学习，不断进步。

开学初带着无数疑问的我和研修组成员们开始了确立组内主题、个人主题的历程。开始时感觉很茫然，想好的主题一次次的发给领导审阅一次次的修改，大半夜的还在为这事和刘校长聊微信。最后总算通过了，我也在主题确立过程中有了些许的感悟。

其实校本研修、集体备课这些教学活动名称，对于工作十年的我来说，并不陌生。然而，这些活动是什么？应该怎样开展？我并不知道！

这是我刚调来大安四中最真实的状态。

我并不知道什么是研修，什么是“一书两展”，什么是探索，什么是合作研修。这些字词在我眼前一遍遍的走，然而我并不认识他们。接下来的日子，我最亲密的伙伴就是电脑了，一点点查阅资料，一页页看书，一次次请教。总算略懂一二。也只是略懂一二而已。

这个时候的自己大概是惶恐的吧，一下子就感觉自己对教学一无所知。但是，我知道。必须要学习了。日新月新我常新，我得与时俱进了。我的学习笔记上写了满满的文字，在网上读了很多关于历史教学课堂提问方面的知识。在大量学习之后，我把我的三次探索整理出来了：情景创设法、历史联系法、史料教学法。此时，我对主题研修的理解又深入了一些。

　　二、“教无止境”求精湛

　　对于历史学科来说，没有比夯实基础知识更重要的了。其实最简单的历史教学方式就是对知识点的罗列。但是，这样就把本来很有趣的历史变得枯燥无味了。于是我把情景创设、历史联系、史料教学还有思维导图的设想都拿到课堂上去实践，去探索，结果出乎我的意料，课堂好像有意思多了，学生也活跃起来了。是啊，情景和史料的出现本来就是对历史最真实的还原，何况它还得带着艺术色彩，学生怎么会不爱呢？这期间我不断反思，不断改进教学。例如:我知道历史联系的方法是做复习最好的办法，于是给学生一个时间，问他们：这一年，中国发生啥事了？外国发生啥事了？为什么中国这样外国那样？学身感到很有意思，积极参与进来，学习效果也提高了。

思维导图，我是第一次接触，但是介绍给学生后，他们用得很顺手。初三学生的导图不仅知识点特别详实，而且个个都是绘画小能手，有时候连我都自叹不如。      

　　三、“研无止境”促成长

　　在这个学期里，我和研修组的同伴一起努力做好“三探两研”的自主探索，踏实进行合作研修，详实记录学习和探索活动过程。也许我的手册还不够完善，也许我的策略还只是皮毛。但是，我认真对待，努力践行，勤勉、务实，在平凡而又繁琐的研修工作中彰显自己的价值，找到了真正的“自我”。

　　 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 在主题研修的道路上，我付出的是辛勤的汗水，收获的是充实与快乐。我将本着“学无止境、教无止境、研无止境”的思想，在浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，力争能在未来的研修道路上激起一朵朵美丽的浪花。