天河区华港幼儿园中大班活力水墨混龄游戏：绳奇世界——梁艺琳

梁艺琳

幼儿

区域

孩子

老师

线绳

体验

小朋友

学习

活动

水墨

♥我的思考：

体验式水墨画活动的创造力和想象力从何培养？大家是否有思考过这个问题，除了日常创新之外，有时候也要从根本上颠覆一下传统。

♥区域介绍：

所以我这个区域给大家带来的是拉线画，它是一种新奇的艺术形式，线绳就是画笔，画作就是线绳拖出来的痕迹，它告别了传统的绘画方式，让孩子能有不一样的体验。让孩子欣赏用线创造的有趣画面，感知新奇独特的艺术表现形式，通过运用线绳随意弯曲的摆放方式，尝试不同的造型，感受线条之美。

♥区域约定：

每次开区铃声响起，小朋友都会迫不及待地想进入区域玩，我都会提前站在门前，提醒孩子们注意看清楚我们的约定，并且在游戏时要遵守好。

♥穿上罩衣之后，别忘了带上好朋友，你们的进区卡和名字印章哦～

♥本园开设了共七个区域，这是我这个区域的活力水墨卡片的卡槽，基本每个区域都是容纳12个小朋友。进区域就要插上活力水墨进区卡，老师还会给小朋友印上我这个区域的专属号码印章呢。

♥小朋友正在观看我这个区域的玩法，都很认真呢！

▼这是区域的玩法介绍视频，欢迎打开来看一看！

♥区域材料：

毛笔、线绳、国画颜料（一般3～4种）、墨汁、水桶、调色盘、碟子、抹布。

一般我们一份材料都是2位幼儿共享使用的。

　　看我小手多能干，先把线绳拿出来，开始游戏！

　　慢慢把喜欢的颜色蘸上，嘻嘻！😄

咦？我拉出什么来了？

　　明昊：“老师我知道怎么画了！我要画一只马，里面还有两个人在一起。”

戚琳悦：“老师，拉完花了，我要想想画什么！”

完成了～

▲我的画是有这样的故事的！

　　彦然：“老师，我这次不想用线绳，我用毛笔呀。”

▲老师，我的画是这样的。

　 纲要精神提出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，“应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，依据《纲要》的指导要点，为激发幼儿绘画兴趣，在指导幼儿绘画过程和评价幼儿作品上做了一些尝试。

　　一旦幼儿提出对自己作品的想法和想做的事情，如果条件允许以及其作用都是正面的，我们尽最大的可能去尊重和满足孩子的作画意愿，这样才能让孩子画出心中的画。

　　晋诚：“老师，我会玩你的区域了，你看我拉了朵紫色的花儿。”

教师：“孩子，那你有没有想到怎么让这朵花别这么孤独，你看它只有“一个人”待在那里，你想想办法吧～”

　　晋诚：“老师，我知道啦，我会画的。你看我画了个火箭发射，可以把人都送上去的！”

　　看到了孩子们的作品时，我在想：如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，当我让幼儿作意愿画的时候，孩子们的表现很投入，也是最开心的时候了。

　　因此，我努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。

　　区域快要结束了，贝贝看见地上都有墨汁上面，马上去把吸拖拿过来拖一拖地。我看见他这么主动，没有着急称赞或表扬他，只是微笑地说了句：“地板变得真干净，谢谢！”，以这种方式去肯定他的行为，让孩子不为别人赞赏而行动，做每件事都是由心而发的，坚持做好每一件事。

　　天气也冷了，孩子们却没有因为天气寒冷不愿意帮忙洗工具，每个小朋友被分配做什么都是争先恐后的，这让我觉得孩子们真的长大了！

　　其实体验式教学可从库伯提出的体验学习圈中的四个阶段，分别是：具体体验>反思观察>抽象概括>主动检验）中开展，因此我们水墨混龄自主游戏也是围绕这几点而进行，同时根据学习体验圈让孩子在每一次的活动体验当中都有新的变化和经历从而提升经验。

♥我的感受：

开展这个活动的前期，我们都比较地焦虑，有点不知所措，也不知道要怎么去让幼儿更好地玩，在迷惘的途中我们美术组的老师携手共进，把自己发现的方法和问题通过一次又次的教研讨论，把问题逐渐解决和消化了，也同时把引导幼儿的方法优化了，期间我们老师学习了很多这方面的知识，也试过失败和成长，老师的学习过程也正如孩子们的体验学习圈一般，不停地学习，更新新的想法和经验。而更重要的是，孩子能在区域里面真正地成长了，除了他们学会什么画画的技法或者新奇有趣的玩法，更多的是他们的动手能力提高了，甚至是品质上的学习了很多，懂得分享合作、互帮互助、和谐友爱等，这些无疑是体现在了我们日常的生活里面，孩子成长得越好，家长放心的同时，老师也倍感欣慰，我们长久的坚持也没有白费，希望这样形式的活动在华港幼儿园里面发展得越来越好，谢谢大家！