闯入“三国演义” 感受英雄豪气

落幕无悔

　　《三国演义》是一部长篇历史小说。作者是罗贯中，号湖海散人。小说讲述了从东汉末年到晋朝统一时期吴、蜀、魏三国之间的斗争和兴亡的一系列故事。里面的很多故事都非常精彩，把人物的形象描述的惟妙惟肖。

　　作者罗贯中以巧妙的文笔塑造了一系列鲜明生动的人物形象，如：智谋过人的诸葛亮，勇武过人的赵云，义重如山的关羽，爽直粗犷的张飞，仁义爱人的刘备，奸诈阴险的曹操，足智多谋的司马懿，才高量窄的周瑜，耿直敦厚的鲁肃……一个个栩栩如生、呼之欲出。

从单枪匹马的厮杀，到千军万马的混战；从战场上的斗志斗勇，到营帐里的用计投谋，写得有虚有实，有粗有细，各具特征。小说不但写出了战争的壮烈慌张，而且在雄姿英才的争斗中，又不时交叉描写大江明月、饮酒赋诗、山林贤士等抒情场景，从而使故事有紧有弛，扣人心悬。

厚厚的一本《三国演义》，607班的小读者们采用了多种多样的阅读方法，一起闯入《三国演义》，领略“三国”的英雄豪气，生动的再现了一个个精彩的历史画面。

　　书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

通过制作思维导图，梳理书中的知识，刻画人物的形象，更加清晰明了的走近《三国演义》。

瞧，学生的作品中，对诸葛亮"草船借箭"中的神机妙算，识天文，懂地理，晓人心所赞叹；对诸葛亮“七擒孟获”中的大智大勇，顾全大局所折服；更是对诸葛亮“辅佐刘阿斗”中忠心耿耿，鞠躬尽瘁的精神所感动。

　　图像化阅读法也是607班学生进行深层次阅读的一个常用方法，根据所读的内容，边读边想象画面，最后把脑中想象的画面，画在纸上，加深对故事情节的印象及理解，最后还要说一说自己所画的内容，自己的理解感悟，评价故事主人翁。

看到同学们一幅幅精美的图片，仿佛自己也置身于《三国演义》之中，也想学曹操雄兵百万，也想学诸葛亮神机妙算，也想学赵子龙冲锋杀敌……

　　607班的学生采用贴标签联结的阅读方法，结合生活实际谈自己对文本的理解。在阅读的过程中，边读边思考，读到重要部分时，会在脑中思考：“读到这里，使我想到了现实生活中……。”在标签上写出自己的感受，想法。学生在阅读中学会了思考，学会了发现，有了自己的想法，理解。

　　预测也是一种深入阅读的好方法，607班的学生在阅读《三国演义》整本书时，每一篇章都要灵活运用。看到题目要提出问题，预测：可能这一章节讲的是什么内容？主人翁会有什么样的经历……这一章节读完了，预测接下来可能会讲些什么内容？假如你是文章中的主人翁遇到这样的经历，你会怎样做……整本书读完了，想一想假如你是作者你会怎样设计结尾？如果让你续编故事，你会怎样编？

预测已成为607班学生读书的一种习惯，晚上阅读分享的一种模式，记录读书笔记的一种形式，总之，预测阅读法，让他们受益匪浅。

　　利用课余时间上网搜集关于《三国演义》中的对联，歇后语……读一读，对于了解书中的内容，分析故事情节，感受人物形象，也是一种很好的阅读、积累，提高的方法。

　　撰写“三国”人物传记，领略“三国”英雄本色。一篇篇人物传记，都是607班小读者们用心阅读的真实记录。走近人物，分析人物，评价人物，真正的识别英雄，真正的放身文本，真正的深入阅读。

　　从最初的枯燥乏味到爱不释手，再到最后的受益匪浅，607班的小读者们早已穿越时空，闯进“三国”，和刘备，孙权，曹操一起争夺天下；和关羽一起过五关斩六将，一路拿下六座城池；和诸葛亮一起去曹营“草船借箭”……

　　“古今多少事，都付笑谈中。”《三国演义》中不知有多少英雄豪杰的传奇故事，如今都已成为我们茶余饭后议论的话题。阅读了整本书，对当时的历史有了更深入的了解，更学会了多种阅读的方法，懂得了一些为人处世之道，这些就是我们607班小读者的最大收获。阅读之路还有很长，今后我们将沿着古代四大名著之路继续前进！