<h3> “同课异构”的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，能够长善救失，取长补短，提高教学效果，同时也能提高教师的专业素养。</h3><h3> 2018年12月9日，我校理化生学科组物理教师积极参加了县民族寄宿制学校九年级物理同课异构活动，聆听了旦正扎西老师和兰却达杰老师的两节同课异构课。</h3><h3> 任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，但每一位都有他自己的优点。旦正扎西老师的板书整齐漂亮，使我们领略了民族语言和文字的魅力，兰却达杰老师的信息技术应用使我们学到了一种“互联教师助手＋白板”教学模式。</h3> <h3>此次活动是一种横向交流学习，通过授课和听课的教师的交流学习，能改善我们自己的教学行为，提高教学水平。</h3> <h3> 倾听二位教师精心准备的课，领略他们对教材的解读，体会他们对学生的密切关注。我们不禁反思自己的教学行为，引发自己对课堂最优化的思考。</h3> <h3>感谢民族寄宿制领导的重视，安排了这次同课异构活动，给我们一个学习交流的平台！也感谢讲课老师辛勤付出！</h3> <h3>兰却达杰老师利用“互联教师助手+白板”教学模式，充分利用信息技术，使课堂生动，形象、活跃。教学模式更加优化、高效，摆脱课堂僵化生硬，机械授课！</h3> <h3><br></h3><h3>此次教研活动,作为听课者,我们都受益匪浅，近距离领略了民族寄校教师的教学风格,从中结合自身教学实践中的不足进行反思,有效促进了我校物理教师自身的专业化成长。</h3>