淡妆浓抹总相宜

邢小伟

送培进校诊断研修活动心得体会

“教学有法，教无定法”。这句话的内涵在李永奎，董俊英（呼和浩特市新城区教研室数学教研员）两位老师的三节数学课中体现得尽致淋漓，入木三分！

首先，李永奎老师的一节“植树问题”的诊断课，能利用多媒体教学，扎扎实实地训练了学生的基础知识，少了一些不必要的形式与浮华，可以说是一节效果很好的常态课，其中优点自不赘述。而董俊英老师的一节培训示范课更见其精彩。全课教学中教师没有利用任何多媒体教学。只是出示例题后，通过“读题，读懂，猜测问题，解决问题，变换条件，再解决问题，达成共识形成解决问题的方法”一系列的教学环节，使得整节课显得教学连贯，有节奏感。而在整个教学过程中，董老师始终用她那带有提示，激励，赞赏，肯定……的语言，调动学生一切学习方法，例如，让学生动脑思考，合作，动手做动作，动手画一画等方法，去解决问题。然后，通过展示，展示的内容既有正确的，也有具有典型性，代表性错误的。通过师生共同的分析，得出正确的解决问题的办法。这一过程，让学生经历思考的痛苦（错误，失败），实则是思维碰撞的过程，也是体验知识来之不易的过程，同时也会让学生体会到成功的喜悦。整节课，教师始终给同学们创建一个大的问题环境，引领学生找到解决问题的方法。在学生成功的地方追问，驻足，体验成功的喜悦，进行情感体验。在变换条件解决问题的环节中，董老师注重模型建构的过程，至少通过三次变换条件，让学生形成模型思想，这也是我以前教学中恰恰忽略的地方。

总之，通过本次学习，感受颇多，两位老师的课，无论是从教法还是其他方面，都让人感觉是那么信手拈来，游刃有余。真正是“淡妆浓抹总相宜”！

最后，让我们用董俊英老师的话做结束吧。要想上好一堂课，必须在以下几点下功夫：

1、深入了解学生，调节你的备课思路。

2、深入了解你的学生，设计好的问题。

3、在学生成功点的地方驻足（追问），进行情感体验和感受。

学生正在认真完成问题

李文奎老师巡视指导学生

学生积极回答问题

师生互动

李文奎老师认真板书

看板书多漂亮

这是董俊英老师与学生共同探讨问题

小组合作探究讨论问题

董俊英老师与学生互动

指学生展示

师生互动

李文奎老师下午的指导课

师生互动

董俊英老师做指导讲座