返璞归真，快乐游戏——琴江镇中心公立幼儿园益智区游戏活动

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　　我园以尊重幼儿兴趣爱好，激发幼儿自主活动为宗旨，根据课程实施进展情况，创建材料丰富、与幼儿发展相适宜的益智区游戏。我园教师注重材料投放的层次性和可探究性，很好的诱发了幼儿的多种经验，促进幼儿全面发展。我园教师注重观察分析，能适时适当介入幼儿游戏，给予有效指导，并不断反思，提升对游戏的实施能力。

为了有效开展益智游戏，我园进行了活教育园本教研活动——如何激发幼儿主动探究益智区材料的兴趣？各班教师博采众长，虚心听取他人建议后，做出了计划并落到实处。全园教师用心投放材料，并认真观察孩子们的游戏情况，适当增减材料，开展了丰富多彩的益智区游戏。

　　 大一班五子棋观察案例。

第一天老师在益智区投放了五子棋。李明泽和李楷来到益智区拿起了五子棋准备大干一场。李楷小朋友得意的说“堵住你，不让你的五个棋子连起来”，李明泽不急不恼的继续自己的战略。没多久，李明泽获得了最终的胜利。看似简单的五子棋，既要不停观察对方的棋型，又要思考自己的五个棋如何尽快连成一条线。五子棋不仅考察幼儿的观察能力，又发展幼儿的逻辑思维能力。

　　自从投放了五子棋，孩子们兴趣浓厚，但是投放的五子棋数量有限。第二天，老师把鸡蛋托和黄白两种颜色的乒乓球放在了五子棋旁边。赖奕诚摆弄着鸡蛋托，似乎发现了一件有趣的事。他用五个黄色的乒乓球在蛋托上连成一条线。兴奋的说：“老师，乒乓球也可以下五子棋呢”。老师赞赏的说：“是吗？你请一个小朋友和你玩一玩试一试”。这种有趣的方式马上吸引了旁边的小朋友，纷纷玩起了乒乓球五子棋。

　　孩子们创意玩乒乓球五子棋一段时间后，有小朋友说“纽扣也可以下五子棋啊”，老师启发说：“是啊，还有什么可以当五子棋吗？”小朋友纷纷说：“瓶盖可以”，“石头也可以”，“积木也可以呀”……在老师的支持和鼓励下，小朋友在生活中寻找各种可以替代五子棋的东西，准备大干一场。

　 大二班中五班益智区混龄游戏“好玩的扑克牌”观察案例。

孩子们在生活中常常看见大人玩牌，他们对牌产生了强烈的好奇心，扑克牌有什么好玩的呢？中班的皓轩在益智区将牌按大小排序，大班的子萱把红色的牌挑了出来排序，翰文将牌按“红黑红黑……”的规律摆放……老师看见中班婧萱小朋友很想加入益智游戏，便鼓励她说“萱萱，你可以帮哥哥把红色的牌找出来”。于是婧萱忙着给瀚文递红色的牌，瀚文说“黑色，我还要黑色的牌”……两个小家伙忙得不亦乐乎，不时交谈，还吸引了旁边的大班小朋友找中班的弟弟妹妹帮忙，教他们玩法。

　　老师偶然发现有的孩子会把红色和红色对应放，于是第二天在益智区投放了画了花色的表格，花色和数字分开了的纸牌。大班的祺名第一个发现“我们可以按花色排序，还可以按数字排序”，婧萱和海彬听了一个用花色排，一个用数字排。海彬突然说“萱萱，你的花色可以对应放到我的数字里”，于是两个小伙伴玩起了合作排序的游戏，发现相同的就放同一排，当他们都排好时自豪的笑着请老师拍照。

　　老师发现孩子们越玩越有劲儿，于是做了一面可操作的扑克牌操作墙，可以认识数字、一一对应、比大小、认识图案、学习相邻数、分解合成、加减运算、分类、排序等，还衍生出了很多游戏。如涵涵用纸牌拼图，大班的祺名教中班的海彬玩“钓鱼”等。混龄游戏很好的起到了以大带小，以小促大的积极作用。

　　 大四班观察案例《好玩的竹筒》。

今天，老师在益智区投放了竹筒和乒乓球。孩子们对竹筒并不陌生。几个孩子来到益智区摆弄起竹筒来，不一会儿搭出了各种通道。佳佳吹着乒乓球往前滚说：“乒乓球坐火车喽”……

　　 张家伟和杨云迪拿起竹筒专心的摆弄起来。杨云迪把长竹筒和短竹筒串在一起说：“擀面杖擀面杖，谁要做蛋糕呀？”家伟说：“现在没人要做蛋糕，我们用竹筒来做火车和轨道吧”。只见两个好朋友兴致勃勃的摆弄起来，不一会儿玩起了开火车游戏：“呜呜呜呜……火车开啦”

　　孩子们对竹筒很感兴趣，如何激发他们把竹筒和其他材料结合游戏呢？第二天，老师在益智区增添了纸杯、松果、纽扣等材料。温昊阳来到益智区，他先是用竹筒在桌子上拼了一条通道，让珠子滚过去。玩着玩着，他拿起了纸杯倒放在通道两边，把松果和纽扣放在纸杯上。他满意的说：“这下好看啦，珠珠坐火车还可以看风景。”老师笑着说：“原来你的纸杯、松果、纽扣做的是林荫道啊！”昊阳开心的点点头。

　　第三天，老师又在益智区里加了瓶盖、筷子和竹席、麻将席数字。白佳怡拿着瓶盖和竹筒摆弄了一会儿，老师走过去问：“你想拿瓶盖和竹筒组合吗，这个想法很好哦，你想拼什么呢？”佳怡说：“我想拼一只漂亮的蝴蝶”老师微笑的点点头。旁边的廖梓麟激动的说：“我们在竹筒上面贴了数字，陈梦妃做题，竹筒上的数字是多少她就要放多少根筷子进去。”老师惊叹的说：“哇，你们还会用竹筒玩数学游戏啊！还可以玩什么呢？”陈梦妃立刻说：“还可以比大小。”老师赞许的给他们竖起了大拇指。小小的竹筒可以给孩子们带来无穷的乐趣，老师会继续观察、支持和激励幼儿。

　　 大五班自然物材料观察案例。

小石头、松果、小木块、竹筒、树枝、小木轮等自然物材料刚投进益智区，孩子们就左看看右瞧瞧，充满好奇心。时不时询问“老师，小石头放在益智区干嘛？”“为什么把树枝放在这儿”……老师笑眯眯的说“可以玩啊？看看谁能玩出花样来哦”。黄皓轩用彩色石头拼了一座房子，邓文浩用木片搭城堡，廖睿晟用松果拼花……看孩子们玩得专心致志，老师思考：他们都只用了单一材料玩，如何启发孩子们结合其他材料呢？

　　第二天，老师在益智区投放了一座松果和竹筒搭的城堡。奕铭来到益智区也摆弄起来，不一会儿就用竹筒和松果搭了个山洞；睿晟用松果和木片搭了一座山；思好用木片和竹叶拼了一条毛毛虫，用石头和树枝拼小乌龟；皓轩用木片和石头做汉堡，文浩用石头和叶子做了一条金鱼……睿晟小朋友说：“我要搭一个篝火，请大家来参加我的篝火晚会”孩子们在与自然物材料不断亲密接触中，碰撞出智慧的火花，他们的思维能力、想象力、动手能力在不断发展。老师恰到好处的提问及榜样暗示作用，瞬间打开了幼儿的思路。

　　第三天，老师发现孩子们越玩越有劲儿，于是就想是否可以让孩子用自然物结合数学游戏，如：分解合成、加减运算、分类、比大小等 。于是我走到益智区进行引导：“小朋友们，想想能把这些自然物结合数学游戏玩吗？”李想想了想，用木轮、木块、小石头做数的分成；接着廖睿晟用树枝和木轮做数的分成；文浩用树枝做加法……过了一会儿李想又用小木块按大小，高矮排序呢！

　　大六班益智区观察案例《好玩的吸管》。

小朋友带来很多的吸管，老师把吸管投放到了益智区，还投放了鞋盒吸管迷宫。几个小朋友来到益智区，刘星宇拿起吸管套在手指上玩，这时廖文宣也加入了游戏。他们一会儿把吸管放在瓶子里，请别人猜哪种颜色会先掉下来；一会儿又拿着吸管拼拼摆摆。老师适时的问：“星宇，这是什么呀？”“金箍棒”“哇，好神奇的金箍棒，吸管还可以拼什么呢？”小朋友纷纷拼起了有趣的图案，摆起了迷宫！

　　孩子们对玩吸管兴趣浓厚，如何启发孩子们把吸管与其他材料相结合呢？第二天，老师在益智区加了蛋托。小朋友在玩吸管时，发现了旁边的蛋托，发现可以把吸管穿过蛋托。老师趁机说：“你们真不简单，能把吸管和蛋托相结合玩。可以摆出什么来呢？”文宣摆了一个圆形和正方形，高兴极了，接着又摆了一个数字，请星宇猜摆了什么数字？俩孩子愉快的玩着。温梓瑜用吸管搭了一座桥呢😄

　　第三天，老师在蛋托上写了数字，在吸管上加了圆点。刘星宇、廖文宣、温梓瑜三个小伙伴又来到了益智区。梓瑜拿起蛋托，开始手口一致的点数。星宇把吸管上对应的点点数量插到蛋托上，文宣在给他检查是否对了。瞧这三个小伙伴玩得可开心了！

　　 大七班观察案例《科学小实验》

实验一：气球火箭

发现班上的孩子很喜欢玩气球，老师就在益智区投放了些气球。这一天，梓锐在益智区玩吹气球，一松手，气球满世界乱串。老师走到他面前说：“你的气球到处乱跑，你想个办法，让它往你希望的方向飞。”旁边的心怡听了，跟梓锐说：“你拿个绳子绑着它。”梓锐眼睛一亮，“我知道了，我在我家的科学书上有个实验，叫做气球火箭，我们一起来玩一下吧。”于是，他去找来绳子，吸管。找心怡帮忙，把气球粘在一小截吸管上，穿在绳子上，绳子绑在两把凳子上，拉直。由晨阳把气球吹大，梓锐说道：“气球火箭要发射了，10、9、8、7......发射！”晨阳把手一松，气球转着圈向绳子的另一头飞去。小朋友们发出了一片欢呼声。

　　实验二：小苏打吹气球

孩子们玩了好几遍《气球火箭》，这时，晨阳摸着脸颊说道：“没有打气筒，吹气球吹得我的脸好酸呐。”我适时的问道：“那是不是可以想个办法，不用嘴就可以吹大气球。”这时，蓝羽星说道：“我在我妈妈手机上看过，在一个瓶子里装一些水，气球里装一些粉，绑在瓶子口上，气球就变大了。”心怡说道：“那不是水，是白醋，气球里的是苏打粉。”“可是我们这没白醋和苏打粉啊”这是，我适时的拿出了苏打粉和白醋，“瞧，赖老师这有，一起来试试《小苏打吹气球》吧！于是孩子们兴致勃勃的玩起了“小苏打吹气球”，当成功将气球吹大时，一片欢呼跃雀。

　 实验三：熔岩喷发

在孩子的惊呼中，看着变大的气球，羽星自言自语道：“如果把气球拿掉，会怎样呢？”“是哦...我们试试吧！”还没等说完，晨阳就把气球拔掉，但瓶子里的白醋已经没了反应。这时，老师适时的提醒他们：“瓶子里的白醋和苏打粉，在刚刚已经发生了化学反应。重新倒白醋，放苏打粉试试。”孩子们尝试了起来，梓锐突然说：“我的沸腾了”。孩子们好奇的问：“你的为什么能沸腾呢”“我用了碗装白醋”反应过来的孩子们，马上把瓶子换成碗，倒入白醋，慢慢的孩子们发现原来碗口不会那么高，可以不需要倒入那么多醋。机灵的梓锐还弄了点颜料进白醋里，便于观察。老师适时的激励，让孩子们信心十足，得到了充分的满足。

　　中一班益智区游戏《趣味瓶盖》观察案例。老师在益智区投放了各种颜色、大小的瓶盖，瓶盖制作的玩具成品、半成品，图片、图形等。黄薏如小朋友拿起了一个大瓶盖，在大瓶盖上堆放着小瓶盖……“这是什么呀？”“蛋糕呀，温老师，我拼了一个蛋糕”过了一会儿，她把所有瓶盖都弄在了桌子上，小心翼翼的围着。“这又是什么呢？”老师好奇的问。“这是一个大城堡”“哇，你真有想象力”老师及时的赏识激励，让薏如信心百倍，其他小朋友羡慕不已。

　　谢馨雨小朋友发现瓶盖真有趣！她拿起了瓶盖玩具车摆弄了几下，又拿起了瓶盖制作的毛毛虫玩了起来，她轻声数着瓶盖，饶有兴趣的观察着……

　　 谢天欣拿了一张爱心拼图，小心的沿着爱心线条挨着盖瓶盖，不一会儿高兴的说“看，我拼了一个爱心”。边上的温梓萱、谢馨雨、陈梓彤小朋友发现有星星、月亮、太阳、云朵等拼图，纷纷拿起拼了起来。梓彤还把太阳线条里面用瓶盖填充了，老师赞赏的说：“呀，瞧彤彤这个太阳真丰满”。其他小朋友投来羡慕的眼光并模仿了起来。老师要善于发现幼儿的亮点，同伴的榜样作用不容忽视。

　　 孩子们对玩瓶盖意犹未尽，第二天老师又在益智区投放了卡纸、鞋带、有孔的瓶盖、数字瓶盖、瓶盖毛毛虫、数字卡等。孩子们发现了新材料，非常开心。张恒睿拿起鞋带和有孔的瓶盖穿了起来。老师亲切的问：“你在做什么？”“我在给妈妈穿项链”。赖韵涵看到了，也一起过来帮忙穿，还帮睿睿试戴项链呢！

　　卢圣哲发现了瓶盖数字卡，很快就对着圆圈摆了起来，边摆边数着“1.2.3……”圣哲玩起了数量与数字对应的游戏，老师欣赏之情溢于言表。这时他又发现了数字毛毛虫观察了一会儿自言自语说“天冷了，我要给毛毛虫穿衣服”不一会儿，毛毛虫的衣服穿好了。老师适时发出感叹：“这样，毛毛虫就暖和了”并说：“要是毛毛虫的衣服有规律的花纹就更漂亮啦”。圣哲思考了一会儿说：“我可以给毛毛虫穿一件绿白绿白的衣服”。老师点点头：“可以呀”。老师的支持和鼓励，不但保持了幼儿的浓厚兴趣，还发展了幼儿的思维，拓展了游戏内容。

　　老师临时在毛毛虫身上标了数字，谢天欣看见了，拿起勾线笔在瓶盖上也慢慢的写起了数字，馨雨发现了数字瓶盖大声说：“这里有很多数字瓶盖”。其他小朋友发现后，都拿起了数字瓶盖对应放在毛毛虫身上的数字上，找到了就特别兴奋“我找到3了”“我找到5了”……找到后，小朋友还默契的读了起来。

　　怎样才能充分发挥幼儿的自主性、创造性，将玩瓶盖发挥得淋漓尽致呢？一段时间后，中一班的温老师又在益智区投放了矿泉水瓶、瓶盖、蛋托、纸筒、纸杯、拧瓶盖的玩具等材料。廖梓睿小朋友摆弄着新材料，摸不着头脑，有点着急了。老师提醒说：“看看能不能给瓶盖戴帽子”，一旁观看的张志博马上说：“我知道了”，一边拿起瓶盖拧了起来。我点点头，他更自信的拧了起来。廖梓睿也很快拧了起来，老师发现他们很多都只拧了一半，连忙说：“没拧紧会漏水的”。“可是拧不动啊”，老师接着说：“你观察下颜色，再试一下。”他俩认真一看，相视一笑，都发现了什么，把之前的瓶盖全都拧了下来重新找对应的瓶盖拧上去。一旁的陈泽雨看见了，也过来帮忙拧，不一会儿都拧好了。陈泽雨提议：“我们来垒高吧”。她们忙乎起来，可是没垒几个就会倒下，后来黄诗琦拿了纸巾筒，把瓶盖放在里面试试大小正合适。老师说：“还可以垒高不倒下吗？”她们想了想，把三个纸筒放在一起，果然不会倒。

　　梓睿把瓶盖放在鸡蛋托里，五颜六色真好看。他说：“温老师，我做了一个披萨”。这时志博觉得好玩也加入了，两个人还商量着有规律的摆放着瓶盖。“温老师，我拼了一个数字1”老师激发道：“还可以拼什么呢？”后来他们拼了4、0，长方形，毛毛虫等。

　　梓睿和志博拼了一会儿，突然弹起来瓶盖。梓睿说：“我们弹中了就可以把瓶盖收到自己的蛋托里，轮着来，看看谁的蛋托先装满瓶盖就谁赢”。只见两人兴奋的玩着，还不时发出“耶，我弹中啦！”“哎呀，就差一点点”……突然梓睿跑过来说：“他犯规，弹了两次”，志博不服气的说：“他放得那么近弹也不算”老师说：“你们把规则定清楚，再遵守约定，游戏才能继续玩下去。”两个人点点头，一起约定好：每个人只能弹一次，弹的时候不能超过蛋托的位置。两个人又高兴的玩了起来。

　　 泽雨拿起几个一次性纸杯装了一些瓶盖，摇晃着，他又把纸杯罩着瓶盖摇晃着：“黄诗琦，你猜一猜哪个纸杯里的瓶盖多？”猜了两次都猜到了，泽雨有点沮丧。老师说：“泽雨，你是不是让诗琦看到啦？”泽雨恍然大悟，他多拿了几个纸杯罩着，还换动着位置。这回难度加大了，诗琦更仔细的听着摇着，猜到了就开心的跳起来拍着手。适当加大难度，幼儿更有成就感，就像跳起来摘到桃子的心情一样。适当增减材料，孩子们的畅想也更加多元化。老师适当的引导和支持让游戏更加系统丰富。

　　 中二班益智区观察案例《沉与浮》。

12月4日早上吃完饭后放了一桶水在桌子上，突然一个调皮的孩子扔了一个松果进去并大声说：“大家快看，松果在游泳。”瞬间其他孩子一拥而上……老师看着孩子们充满着好奇心，于是悄悄在益智区投放了泡沫、树枝、松果、石头、贝壳、莲蓬、两盆水等材料。紫茹和梓嘉来到益智区摆弄了起来。梓嘉问：“老师，莲蓬这么大为什么沉不到水底？贝壳更小都可以。”老师说：“你垫一垫它们的重量试试”梓嘉说：“贝壳更重。”老师微笑回应，梓嘉开始大胆的和其他孩子分享自己的发现，他们都学着拿起材料掂重量猜会沉还是浮。

　 为了让孩子们有记录的科学思维，12月5日，老师在益智区准备了笔和记录表，引导孩子们画箭头表示物体的沉与浮。孩子们来到益智区时，老师说：“孩子们，你们可以把你的猜想记录在猜想一栏哦”孩子们便开始掂一掂，记一记。老师发现有个别孩子不会画箭头，就耐心温和的引导。记录好猜想的孩子，想急着试一试了。老师微笑的说：“你们可以去验证一下你的猜测是否正确。”孩子们纷纷把材料放进水里，并把验证结果记录下来，还互相说着：“松果猜对了””硬币是沉的呀”……

　　在观察孩子们玩沉浮游戏时，会用笔和手按压泡沫，老师灵机一动，打算激发孩子们利用区域里的材料改变物体的沉浮性质。第三天，老师在益智区增添了橡皮筋，矿泉水瓶、盐等材料。并说：“小朋友，你们有什么办法让沉下去的物体浮起来，浮起来的物体沉下去吗？”几个孩子来到益智区，开始尝试起来。不一会儿，只见福强把把贝壳放在浮起来的莲蓬上吧，开心的说：“老师，贝壳浮起来了”“哦，原来你是借住漂浮物让沉下去的物体浮起来呀，这个办法不错！还有什么好办法吗？”悠悠突然把一包盐倒进了水里：“我要把盐溶到水里”过了一段时间，她惊奇的大叫：“大家快看啊，硬币在浮起来了”老师高兴的问：“这是什么原因让沉下去的硬币浮起来了呢？”“我就倒了盐进去”“哦，盐改变了水的性质。”小朋友听了都纷纷做起了实验。

　 中三班益智区观察案例《编织游戏》。

今天老师在益智区投放了不织布做的编织玩具，可小朋友很少去玩。今天来到益智区的孩子问老师：“这是什么？怎么玩？”老师微笑的说：“你编一编试一试。”阳阳拿起一个花瓶编了起来，还不错哦。有了老师的鼓励他编得更起劲儿了。乐乐小朋友也尝试编了起来，不一会儿，小背心编得有模有样哦。

　　有了一次成功的体验，小朋友对编织慢慢产生了浓厚的兴趣。第二天，邓老师在益智区投放了纸盒，篮子编织玩具。雨涵小朋友在盒子上编了起来，老师问：“你编的是什么呀？”“天冷了，我给妈妈织围巾。”旁边的士锦听了也兴奋的说：“我也要给妈妈织围巾。”瞧他们专注的样子，真可爱！

　　第三天，老师在益智区增添了一次性筷子、冰棒棍、布条以及编织的成品图片。安琪看到图片忍不住感叹：“好漂亮呀！”只见她拿着交叉的冰棒棍编了起来，其他小朋友也跟着摆弄着新工具有模有样的编了起来。成功的体验对幼儿影响非凡，老师的适当引导和鼓励能激发幼儿的创造性思维。

　　中四班益智区观察案例《好玩的纸杯》

12月2日上午，老师在益智区投放了很多纸杯，用一张纸画的数字宝宝，数字数字，冰棒棍等材料。玩区域游戏时，陈芷旋一眼就看上了这个纸杯，玩起了数字与冰棒棍点子的对应游戏。看她成功后高兴的模样，老师以笑脸鼓励。

　　老师发现孩子们对纸杯感兴趣以后，在12月4日上午增添了不同颜色和图案的纸杯。老师发现孩子们摆弄纸杯时发现纸杯可以分类，还可以排队。老师趁机说：“可以按一定规律排队吗？”孩子们忙乎起来了，有的用红黄蓝的规律，有的用黄红蓝的规律，有的用蓝红黄的规律……还有一些孩子拿着纸杯玩起了对对碰的游戏，看谁在规定时间内最快找出一样的图案等，孩子们玩的不亦乐乎！

　　《幼儿园教育指导纲要》强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”为了在班级益智区活动中，满足幼儿的好奇心和探索欲望。12月5日下午区域活动时间，老师把传声筒投放到了益智区。聪明的孩子们玩起了打电话的游戏，玩着玩着，男孩突然说：“我们发现线线可以传声。”于是大家都对着纸杯说话，振动被毛线传送到另一个纸杯，孩子们兴奋极了。只见孔艳涵小朋友制作出了一个新的传声筒，邀请她的好朋友玩起了打电话的游戏。

　 针对大家开展益智区游戏情况遇到的问题和困惑，我园进行了二次教研——如何在区域活动后进行有效分享？教师如何有效介入益智区游戏？我园教师不断反思，纷纷提出要提供丰富的可操作性材料，以恰当的语言、眼神、肢体言语等支持和鼓励幼儿进一步游戏。

　　撰稿：包慧敏、魏伶珍、赖格格、黄云娟、陈妍、赖婷、温丽霞、付金婷、邓丽平、董秋怡、温柔

编辑：陈文娟

图片：中大班老师

审核：温春霄