晁陂镇开展小学英语师生朗读比赛活动

天水一色

朗读是学好英语的前提和基础。英语朗读就是运用重音、节奏、语气、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰、流利的把词汇、句子等材料、课文读出来。为了丰富校园文化，营造良好的的学习英语氛围，提高学生的英语朗读水平和朗读兴趣，并检阅师生英语朗诵情况，11月30日，我镇在蒙小组织开展了小学英语师生朗读比赛活动。

各学校都能够高度重视活动的开展，能按照中心校活动方案，扎实开展班级比赛和校级比赛。

各学校各年级英语教师都能够精心策划，积极部署，在组织好班级比赛的基础上，积极参与校级比赛各个活动环节，为打造高质量的镇级比赛活动默默付出，不辞辛苦。

班级、校级、镇级比赛活动学生积极参与，公正公平竞争，享受到了准备过程与参赛过程的乐趣与成功体验。同时，本次活动也激发感染、充分调动了参赛学生的英语学习兴趣与学习热情。

参赛师生朗读时语音比较准确，流利，语调丰富，变化得当，符合情感的变化，神情专注，表情自然大方，投入状态好，发挥出了最佳水平。能够结合实际生活，设置并进入情境，在情境中对话交流或是朗诵短文，体现语言的运用之功。

英语教师要始终坚持把提高学生的朗读能力作为英语教学的重要任务来落实，不断提高自身素质，以读示范，以自身纯正、优美语音、语调来感染、熏陶学生，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望，带动班级朗读水平的整体提高。

指导学生朗读课文时语音要正确，但要注意单词、句子的变调；语速要适中，要有快有慢，有变化；语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来。

由于时间的原因，老师在课堂上听每个学生朗读的机会较少，因此对于学生朗读存在的问题发现相对也少。老师在教学中应多创造机会倾听同学的单独朗读，以便发现问题及时纠正。

各位英语老师要充分利用好英语课和晨读时间来训练学生的朗读能力，并要求学生预习课文时，多读，把课文读正确、读熟练。只有这样，才能读出感情来。要切实加强多种形式的课堂朗读训练，不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，如：分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组比赛读、男女生比赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。

小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音、连读、爆破、升降调等，老师必须示范，而且要不厌其烦地反复强调。因为之前学生没有这方面的基础，只有老师示范、强调了才能引起学生的有意注意。学生也就不至于嫌录音磁带速度快，听不明白了。好学生也就会在潜移默化中学会连读、失去爆破。注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正一个一个单词朗读的不良习惯。特别强调用“心”读，在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并用，最初可能达不到这个要求，可以先要求做到“眼到——口到”，逐步达到“口到——心到”。

各学校各位英语老师要积极开展各种丰富多彩的朗读活动，让朗读比赛活动成为学生学习英语生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”。根据上课学生回答问题、朗读课文、表演对话等，评选出“英语朗读明星”，“英语朗读进步星”。

当然，培养小学生的英语朗读能力不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出，需要教师自身朗读素质的提高。朗读教学是小学英语教学中十分重要的课题，教师除了在思想上加以重视外，还必须努力寻求最有效地办法进行朗读教学，不断提高学生的朗读能力，提高课堂教学效益，提高英语学科教学质量。

小学英语师生朗读比赛活动虽然结束了，但师生朗读能力的提高永远在路上。各学校要高度重视英语师生朗读工作，持之以恒，常抓不懈，通过各种活动的开展来不断提高师生朗读能力，用师生朗读促进英语学科成绩的提高。