<h3> 暖冬的早晨是美丽的。和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，给恬静的大地涂抹上一层惹人的玫瑰色。2018年12月5日，云南省小学语文王红梅工作坊一行18人迎着暖风乘车来到“螳川宝地，连然金方”的安宁市。次日上午，为期3天的2018年云南省国家统编小学语文教材课堂教学研讨观摩活动在昆钢一小拉开了序幕。</h3> <h3> 本次课例均由云南省部分小学名师工作坊承担提供，系移植全国小学语文课堂教学竞赛一等奖教学实录，加之各工作坊的再研究、再创造呈现出的具有代表性与研究性的优秀课堂展示，9节课例涵盖了1至6年级不同学段、不同研究内容（精读课文、略读课文、口语交际、习作）。它们，不仅是精彩瞬间的滑动，更为今后的课堂研习指明了方向。</h3> <h3> 精读课文：结合例子，习得方法，举一反三，激发读书的兴味，努力做到“一课一得”。注重往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。通过一篇课文推荐一组书籍，让教读、自读与课外阅读构成“三位一体”的教学体系。扩大阅读量和阅读面，让学生养成读书的生活方式。</h3> <h3> 略读课文：重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，强调以点带面、迁移运用。采用大刀阔斧的版块式推进，设计大问题背景，具有思维含量的问题作为教学主线，促进学生思考。</h3> <h3> 口语交际与习作：贴近学生生活，体现时代性。学生交际意识、交际习惯、交际礼仪得到发展。精选习作内容、明确目标要求、加强过程指导、培养修改习惯、增加练写密度，写作方法和技能训练具有序列性。激发了写作动机，体现了发展梯度，避免了畏难情绪，形成了自主意识，关键是让写作成为了一种习惯。</h3> <h3> 三天的学习，我们受益匪浅。我们亲历了现阶段语文教学的转型——教什么、怎么教（学）、怎么评。从专家的点评中，我们知道了教材使用中最重要的是有“课程意识”，课堂教学中最重要的是要有“目标意识”，站位而不越位。学会抓住各单元的学习提示，可制定教学目标、确定学习活动、选择学习方法。关注课后思考练习题，把习题汇总成集，可明晰完整的年段目标；把习题编辑成套，可建立序列的单元目标；把习题梳理成点，可把握精准的课时目标。</h3> <h3> 教育之路，任重而道远。这需要教师不断地锤炼、不断地前进。如果说这是一次课堂教学的饕餮，倒不如说这是我们个人成长的营养输送。在王红梅工作坊中，我们有学习，有研究，有创造。在坊主的引领下，我们一直在学习与前进的路上！</h3>