<h3>2018年11月，锡林郭勒盟初中英语名师工作坊坊主岳华云老师申请并成功建立了锡林郭勒盟明师学院基地。在岳老师的组织下，12月3日至7日锡林浩特市第四中学全体英语教师在各组的教研日分别学习了明师学院在线课程-《思维导图课带你画出高效英语课堂》，本课由于玲老师主讲。</h3> <h3>于玲：
辽宁锦州第八初级中学英语高级教师，从事初中英语教学33年，12年间醉心研究思维导图。她被校长誉为“土豪级”教师，是因为她的团队影响力辐射全国各地，跨十六个省；她的爱心志愿服务，山区支教走过义县，建昌，绥中，铁岭...；她醉心研究思维导图十二年，足迹遍及江西，安徽，北京，辽宁近二十所学校或部门；从业余到专业，从被成长到自觉的专业成长；33年教育教学第一线的分享值得你期待<br></h3> <h3>思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。思维导图在英语教学中同样适用，但如何用好思维导图，掌握思维导图与英语教学的模式与技巧，我校英语教师认真学习了于玲老师系列课程的第一和第二课时。<br></h3> <h3>此两课时的主要内容包括：</h3><h3>Lesson 1 </h3><h3>主题：思维导图在英语阅读教学中的应用 </h3><h3>1.阅读的那些事（阅读策略，阅读次数等）
2、阅读课模式（三大环节八小步骤）3、思维导图与语篇如何完美结合4、附加材料：公开课示范；课文导图示范视频；阅读课教学设计和阅读题文案
Lesson 2 主题：Mind map 基本原理及在英语教学中的应用（上）
1、Mind map的由来</h3><h3>2、Mind map的定义、原理，可运用在教学中的几种思维训练方法 <br></h3> <h3>以下为此课程部分图片内容</h3> <h3>岳华云老师针对本次课程提出了如下问题：</h3><h3>1. 初中生英语阅读能力要求是什么？
2.于玲老师原创阅读模式是什么？
3. 读中于玲老师提倡读几次文本？分别围绕什么活动展开？
4.你的阅读课有没有“三缺一”现象？你认为利用思维导图可以做到三者兼顾吗？如何做？
5.你怎么看于玲老师的这节阅读课？思维导图在本课中起到了什么作用？<br></h3> <h3>我校英语教师结合课程内容和岳老师提出的思考题，做了认真思考。以下为我校初一组英语教师学习心得</h3> <h3>武秀杰老师</h3> <h3>伟艳老师</h3> <h3>吴青文老师学习心得</h3> <h3>刘文宇老师学习心得</h3> <h3>以下为初二组英语教师学习感悟</h3> <h3>王艳老师</h3> <h3>李嘉楠老师</h3> <h3>王颖超老师</h3> <h3>凌莉老师</h3> <h3>初三组英语教师学习感悟</h3> <h3>赵海燕老师</h3> <h3>白云丽老师</h3> <h3>宗小丽老师</h3> <h3>娜仁高娃老师</h3> <h3> 本次学习结束后，全体英语老师互相交流学习所获，大家认为，教师应立足于学生的实际情况，灵活运用思维导图进行教学，可将其直接应用到英语知识学习的预习、整理（如笔记）、记忆、复习、交流、写作等过程中，能有效提高学生的英语学习能力，还能帮助学生概括提炼、归纳总结、理清各脉络，逐个攻破各个知识点。大家感觉这套思维导图的课程体系设置科学，于老师的讲解全面实用，专业典范又不失实际，让我们更好地了解并走进了思维导图世界，大家依据此指导内容可更好地联系到教学实践中。<br></h3>