跟随大师脚步，倾听同伴心语

小古古

      来到清华学习第四天了，我们听了四位来自一线专家的讲座，受益匪浅。这几位专家讲座的主要内容是大家耳熟能详的备课、上课、说课等话题。

　　感悟（一）

今天，我们听了姚守梅老师的《教学设计与说课》与崔成林老师的《基于深度学习的活动设计》，我们进一步认识了如何做好常规教学工作，提高教学质量。

正如美国学者马杰所说的四部曲：我要去哪里？我如何去哪里？我怎样判断自已经到了那里？在以后工作中，无论是备课、说课、上课，还是深度学习，我要注意以下四个方面：首先，一定要有教学目标，有目标才有方向，才能走得更远。其次，要有合适的方法。教学是师生的双边活动。教学中，除了有教法，更要有学法。心中有学生，眼中学生，尊重学生了，教学才会有效。再次，每堂课坚持师生共同归纳总结，让学生用思维导读建立知识网络结构。最后，有适当的评价。需要什么，就评价什么。学无止境，我们需要加强学习，与时俱进，提升理论水平，努力培养全面发展的未来的人才。

三组 刘艳雄

        今天有幸听了姚守梅老师关于教学设计和说课的讲座，真是受益非浅。对于从教二十年的我来说，一直以为现在所讲的教学设计就是教案，只不过是换了一个名字而已，听了今天的课我觉得我理解的太肤浅，教学设计重在一个“设计”上，不仅有很多方面需要去设计，而且对于同一个环节都会有各种各样不同的设计，这中间要求老师要花大力气去做研究，不断的去反思总结，以便于不断提高自己的能力，同时设计要注意是为了学生而设计，始终把学生放在主体地位上。这也是我以前教学中被轻视的一个问题。在以后的教学中我要好好研究，不断反思，终身学习，逐步提高。

三组 祝幸运

      教学是一门艺术，艺术需要精心设计。教师设计好课堂教学、设计好学生成长路径的探索的同时，也要精心设计好自己的生活、设计好自己专业成长的发展空间。 

三组赵洪

      有幸来到清华大学参加培训，聆听专家讲座，实地考察学习，收获颇多。近几年，各种教学辅助设施越来越先进，课堂教学模式层出不穷，大有“乱花渐欲迷人眼”之势，往往令身为教师的我们不知如何自由游走于传统教学与现代教育之间。今天听了姚守梅和崔成林两位老师的课，豁然开朗。我们在学生的学习方法的选择上，不要人云亦云，更不可追求时髦、追赶时尚，不管教什么知识、上什么课都使用指导发现性学习法、独立发现性学习法、创新性学习法，而把传统的有意义接受性学习法一律废除，这样教学只能是浪费大量的课堂教学时间。在实际课堂教学中我们要大力提倡：操纵、发现、讨论、回纳、猜想、论证、自学、交流等学习方法。这样才有益于学生的学习，也有利于我们自身的成长。 

三组 马春华

      今天听了崔成林教授的讲座，深受启发，我们越是把评价做为教学工具运用越多，教学效果就越好，所有的学生取得的成绩就越好。所以我们在今后的教学中多多运用促进学生学习和促进学生发展的课堂评价，利用课堂评价，激发学生的学习兴趣，促使学生积极掌握课堂基本知识和基本技能，以达到最终提高教学质量的目的。

三组 黄晓娟

      问渠那得清如许，为有源头活水来

——有感于崔成林教授讲座《基于评价的深度学习》

思路决定出路，观念一变天地宽！衷心地感恩尊敬的崔成林教授今天下午给我们带来了一场别开生面、引人入胜、发人深省，更是让人醍醐灌顶、豁然开朗的精彩报告《基于评价的深度学习》。

崔成林教授近三个小时生动翔实的讲座足见崔教授研究的广度、深度、厚度和高度，更是在北京清华园这个大雪节气给我们带来了教育的温度，真是雪中送炭，让我们这群来自三湘四水的老师们如沐春风，如获至宝。

问渠哪得清如许，为有源头活水来！通过崔教授的讲座，让我们明白了基于深度学习的源头就在于“评价”，是基于“评价”的深度学习。暨：基于“评价”的学习目标设计；基于“评价”的深度学习问题、活动、评价的设计。

仰之弥高，钻之弥坚！愿我们大家在教育研究的道路上把深邃变成一种一种习惯，把深度变成一种追求。朝着做一名有广度、有深度、有厚度、有高度、有温度的优秀教师迈进，让我们一起加油！

三组 阳玉娟

      今天有幸聆听了清华大学继续教育学院、国家教育行政学院教师培训专家崔成林老师的《基于深度学习的活动设计》专题讲座。陈老师用浅显的比方和众多实际教学案讲述了什么是教学目标以及教师在备课中应当怎样设定教学目标，目标明确，学生的学习才会有方向，只有让学习者明白”为什么要学”、”学什么”、“怎样学‘，学生才能学有所获。还讲述在实现目标的过程中还要精心设计学生的学习话动以及:如何设计学习活动等等，陈老师讲课生动有趣、通俗易懂，听完讲座感悟多多，收获满满。

三组 阳琼英

　　培训后，我深知必须更新教育观念，用一视同仁的目光，激发学生的自信心，关爱每一个学生的成长。同时课程改革对教师提出了更高的耍求，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组，以不断适应新的改革，迎接新的挑战。 

三组 龙利娟

　　在寒冷的北国之冬，姚守梅大师为我们献上了精彩讲座，姚教授以理论为支撑，进行了大量的案例解读，解决了各阶段学科教学设计与说课的共性问题。 祝愿自己今日之所学，化作日后课堂之行动，在孩子们的心中生根发芽。

三组 蔡明生

　　今天下午听了崔成林教授的《基于深度学习的活动设计》的讲座，感受颇丰。

1、在教学改革的乱象中，教师不能被牵着鼻子走，要有自己坚持的原则——以学生为主题，能提高课堂质量，不能人云亦云，不能作秀，搞一些花拳绣腿。

2、进行教学设计，教师自己要知道为何教，教什么，怎么教，教到了什么程度。要让学生明白为什么学，学什么，怎么学，学到什么程度。教学设计问题是教师终生的难题，教师要不断进行研究，反思，不能只懂得三板斧。要让学生先明确学习的目标，带着目标去学习，才能收到事半功倍的效果。

3、要以深度学习为主，只有深度学习，才能救课堂，才能提高课堂质量，才能使课堂有生命力。而实现深度学习的关键是要设计优质问题。在课堂上，教师不要无效提问，要学会创造性提问题，要学会提开放性问题，要学会整合问题。这样才能把孩子培养成盖房子的而不是搬砖头的。

4、智慧就是组织的知识结构， 要重视归纳、总结、梳理，使所学知识结构化，从而大大提高成绩，并且要坚持堂堂、课课这样做，否则学生就会劳而无功。

5、不要做差不多先生，对于学生的学习效果要有一本清晰的账本。这就要求要做到堂堂清，做到课堂上达标。教师要善于摘果子，要树立成果意识。

……

以上是本人在今后的教学工作中要注意和做到的，吾将尽力而为之！

三组 董斐

　　今天上午，我聆听了姚守梅教授的"说课与教学设计"，让我明白:说课就是说理，理不能脱离实际，无论是说教法还是说学法都不能离开具体的教学内容而单独分析和论述。她的精辟讲解让我收获颇多。下午，崔成林教授告诉我们“一节课不归纳，不总结，不梳理，学生们劳而无获”。他一语指出我们平时在上课时随意的工作态度，给学生造成的严重后果。聆听他的讲座，像沐浴春风。他在讲座结束时说的那句话“把我的经验带回去，让孩子们变优秀了，是替他行善积德。”让我不得不为他的人格魅力所折服！感谢清华，让我遇到这么多优秀的专家；让我遇到来自湖南各地优秀的老师；让我收获满满！

. 三组黄淑湘

  今天有幸聆听了崔老师的讲座，我感触颇深。多年来，我们一直采用三维目标来教学，还引以为豪地认为全方位地培养了学生各项能力。但是预期目标是否已经达到，达到了什么程度我们却从没有也无法有效地去评价反馈。这样的教学根本没有深入细致地设计探究问题和师生双边活动，也就没有注重学习的成果的达成了，从而提高课堂教学质量也就成了空话。崔老师通过许多非常接地气的正反案例的对比，让我终于明白深度学习与高质量的学习结果是密切相关的。我会把今天崔老师所讲的基于深度学习的教学设计理念运用到以后的教学中，让适时评价贯穿到教学的各个环节，从而有效提高课堂教学质量。我相信：星星之火，可以燎原！ 

三组 蒋青

　　“玉不琢，不成器，人不学，不知义”。我们圆梦队的每一位老师，会时刻牢记崔教授和姚教授的先进理念，向有广度、有深度、有高度、有厚度的人民教师迈进。