<h3> 深冬的蓉城，满地尽带黄金甲，给美丽的成都增添了几分浪漫的色彩。12月2日一8日，安康市教育局组织安康市中小学幼儿园名师、学带、骨干教研员105人齐聚成都开始了为期8天的研学之旅。</h3> <h3> 一、倾听</h3><h3> 简短的开班典礼之后，我们聆听了6位教育大家的精彩讲座。成都锦江区教师进修学校副校长贺慧的《教师教学问题研究的策略与方法》、四川师大教育学院院长李松林的《学科核心素养导向的深度教学》和《聚焦核心素养下的校本教研》、成都市青羊区教育科学研修院院长刘大春巜聚焦核心素养下的校本教研》和《名师工作室组建管理与项目研究》、成都市青羊区教育科学研究院叶剑老师的巜教育科研难点分析与破解》、成都师大徐猛的《教师pck与课堂教学改进》。这一场场讲座，或是教学研究，或是课改，或是教育科研，既有理论的解读，又有教学、科研策略的运用，还有教学过程的呈现，教育童话的分享，真可谓是给我们盛上了一桌饕餮盛宴。</h3><h3><br></h3> <h3> 二.汇报</h3><h3>陈祯汇报</h3> <h3>贾伟汇报</h3> <h3> 三、考察</h3><h3> 12月6日，我们来到成都市盐道街中学、同辉(国际)学校、第十幼儿园参观学习，感受了独特的校园文化，先进的教育理念，异样的办学目标，多样的课程体系。</h3> <h3> 四、反思</h3><h3> </h3><h3></h3><h3> 聆听了成都教育专家的讲座，有一个共性就是：研究，是一种高阶思维。贺慧老师告诉我们研究有利于发展人的审辨思维，审辨思维的特点就是好问、理智、谨慎及专注探索等，而审辨思维能力的具备，是需要发展人的高阶思维的，是需要不断地发问，不断地深入思考的。李松林教授阐释了他研究的“深度学习”也提到高阶思维教学，很好地阐释了有深度的课堂，有整合聚焦的课堂，有精彩生成的课堂背后的思维。那就是高阶思维教学要培养学生反思与批判思维，培养整体与辩证思维，培养实践与创新思维。要培养学生的高阶思维，就学要运用整合的方法，聚焦一点，深入下去，达到“合”而“活”的效果。</h3><h3> 李镇西“用一生的时间,寻找那个让自已吃惊的‘我’”告诉我们每个人都有一个潜藏的卓越的自已;教育过程充满浪漫情结，投入教育,无半点名利，心中只有快乐;应试教育下没放弃个人教育情怀。他说好老师的标准是“课上得好,班带得好,分考得好,会转化后进生”，名师还应在上面的基础上再加一条“能说会写”,自己培养自己,坚持四个不停“不停地实践,不停地思考,不停地阅读,不停地写作"。荣誉是额外的奖赏,在课堂上去实践,在一线去沉淀。把每一个后进生都当成研究对象.每个成长阶段,内心的最强音“我还能不能再往前走一步”。钟情自已的事业,用爱心创作自已的教育童话。</h3><h3> 总之,感思西哥,剖析自我,示范引领,感染教众,一个用一腔热血静心行走在教育的康庄大道的行者,执着的研者，真乃教育真人!示范唤醒引领感染我辈,定当寻找那个让自已吃惊的“我”!</h3> <h3> 培训虽然结束了，但我们任重道远。我们将把成都名师的先进教育理念、好的做法消化、思考、吸收，带着陈科长的嘱托，以"空中加油"的姿态，为石泉教育添砖加瓦。</h3>