守护乡村教育 做阻断贫困代际传递最美的人

空空如也

文/汪建明

　　最原始的农耕劳作推动着社会的不断进步，让人们从文明走向更文明，同时也随着农村劳动力的大量转移至城市也即将走向消亡，农耕文明的千年传承离不开教育的传承，所以随之消失的不仅是农耕文明，还有传统教育，并不是所有的人都能够进入并且适应城市的生活，还有少量的人得要留在古老封闭的农村生活，留下来的这部分人非老即幼，要么失去了适应城市生活的能力，要么是城市昂贵的生存成本让他们不得不被遗留在农村，留下来的孩子想要在长大不被社会所遗弃，就得要正常的接受教育，然而摆在他们面前的最大的困难恰恰就是教育，阻断贫困代际传递与传承生存技能的主要媒介还是学校，但能够支撑村小正常发挥作用的还是那些无私奉献的老师，他们用爱来呵护乡村教育，用真心帮助山里的孩子走出去，给他们插上一双认识外面世界的翅膀。

　　2003年随着白水县第一个乡镇在全县率先实行“撤点并校”开始，这个位于关中腹地的国家级贫困县随即进入了这场现代教育改革的洪流，当年分布在全县各个乡镇的小学有310所（六年制194所、单设初小一116所）。15年过去了这个拥有960平方公里30万人口的关中小县仅有小学30所：六年制学校19所（城区小学4所）单设初小11个。白水县雷村中心校是诸多乡镇村小教育的一个缩影。

　　雷村中心校位于雷村街道东侧，是一所六年制农村义务教育寄宿学校，占地面积10660平方米。下辖1所中心小学、1个中心幼儿园、王河、龙山、故现3个村级教学点，现有公职教师53名，校聘教师12名，学生558名，共29个教学班。

雷村中心小学

中心校校长党龙龙：王河小学、龙山小学、故现小学在撤点并校的滚滚洪流中存在下来既不是奇迹也不是神话，我认为它们能存下来就是需要与必须，与城市不能很好融合的那一小部分非老即幼需要学校的存在，不能承担昂贵的生存成本的贫困家庭必须通过教育才能改变自己以及家庭的命运，所以村小的老师能留下来就已经不是简单的对待这份工作了，应该是一种自我精神的升华吧！村小的存在说明村庄的“魂”还在，而我们老师饱含深情的坚持与守候是对自己人生的一种诠释，他们身上更具备了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神。我们坚信会让每一个没有条件、没有机会走出去的农村娃最大限度的接受最真、最实、最美的教育，让他们尽量享受更加公平、更为均衡、更有质量的白水教育，我们将不忘初心继续坚守在阻断贫困代际传递的战斗一线。

寄宿制学校老师的日常工作

雷村中心幼儿园

幼儿园与中心小学一墙之隔，虽然学校的环境、设施、教师配备算得上一流的配置，但复杂的外在因素导致很多人不愿意留下来，加之农村家庭环境复杂留守娃、单亲儿童多，老师既要教学，又要照顾学生的生活，既是老师又是家长。

县幼儿园支教教师李丹：因为我是雷村人，所以我选择来家乡支教，想尽自己的绵薄之力尽量让孩子们多接受一些公平的教育，繁重的教师培训以及多次数学习交流没有让我感到身体的乏累，倒是看到那么多的留守娃娃无人陪伴让我心生怜悯，特别是近期几次亲子互动课，没有父母陪着做游戏的孩子那种渴望期盼的眼神与无助的孤独站立谁看了都会心酸，从园长到老师，凡是没有课的老师这时都会充当那些留守娃的妈妈，而且所有人都是很乐意的，因为她们行为能让这些留守娃心里的阳光慢慢变得灿烂。

白水县幼儿园支教老师李丹

雷村中心校龙山小学

偌大的校园里，干净异常且显得格外的宁静，操场上稀稀疏疏的十几个农村娃在实习体育老师的带领下，调皮且笨拙的做着操，这所学校有6个老师，2个公办一个38岁1个58岁，4个民请，赵水民老师一个临近退休的老教师，他说：前段时间这里的校长调回蒲城去了，没有人愿意来这当校长，没有这所学校就没有今天的我，我也不能看着一双双渴求知识的双眼没人教吧！所以我只能回到这里了，学校存在是好事情，方便了群众，减少了家长的开支，现实情况却是有些困难，这里的留守儿童还是蛮多的，但凡是有条件的都走了，没有条件的只能留下来，况且爷爷奶奶接送的还很多，假若遇到老人生病还会出现孩子不能来校的情况，这种情况时常出现，很是影响正常教学，没办法只能等孩子来了抓紧把落下的课程补上，这无形中增加了老师的工作量，一年级、二年级共有10个娃，家访照常进行，一年级学生付俊浩的家在离学校10多里的龙西山下，常年由奶奶照看着，父亲是个残疾人，妈妈是广西人，几年前离婚了，留下孩子走了，父亲又常年在广州打工，孩子差不多1年见一次爸爸，已经好几年没有见过妈妈了，因为是奶奶照看，孩子肠胃不好经常肚子疼，所以生病的次数很多，基本上都是帮扶老师李凤泉送他去卫生所，看过后买些药由赵校长再把孩子送回家，见到孩子的时候，他穿着的棉衣正是帮扶老师给她买的。

付俊浩和他的帮扶老师李凤泉

雷村中心校故现小学

1978年至2001年一直工作在这所学校的李会计老师谈起这所学校的成长与衰败显得很无奈，以前这所学校也有过辉煌、也有过笑声充满整个校园的氛围，那时候人们的生活水平普遍不高，不论是条件好一点或者条件差一些的娃娃都在这里上学，从这里走出去的娃娃分布在祖国的各地，虽然分工不同，但都是在为国贡献，时长也会有外地工作回家来学校转转的孩子，他们感叹学校条件变好的同时也在叹息学校走向衰败的命运。

史秀娟老师说：这是一所被遗忘的学校很少有县级领导涉足，我在这所学校工作了19年，看到这些孩子有时也会偶尔委屈的想起自己的孩子，把自己的孩子放在几十里外的家里，还是走过来了，虽然给他们当临时妈妈很累，但一想到自己送这么多农村娃娃走出去有时也觉得人生这么过也值了！

渭南师范学院实习生陈彦龙：虽然我是一个实习生，但是我也是从大秦岭深处走出来的，我深感一个村子学校、老师的重要性，从地图上看到这所学校在白水县的最边缘，留守孩子多，从现实生活中看到这所学校工作的每一个人即使孩子们的爸爸有时孩子们的妈妈，我打心底里敬佩他们一个个在这里工作那么多年，他们身上有一种精神“苔花如米小，也学牡丹开”，值得我去学习。

校长李焕金：刚刚从帮扶学生李张钰家赶回来，说道这个孩子张校长语重心长的说：“再有2个月就退休了，我想把这个孩子一直帮扶下去，送出去！”，这是一个组合家庭，孩子们都是从这所学校走出去的，他们很自立学习也很用功，1个读大学、1个读高中、1个小的读小学，孩子的奶奶年龄大了，孩子的母亲半身不遂，鉴于这种情况父亲又不能外出打工，只能在村子里或者附近干些零工，这个家里全家只有一部手机，家用电器少之又少，但是家里所有的人都很懂得感恩，他们说的最多的“感谢学校、感谢老师们，希望孩子们在学校好好学习，一定最大限度的配合学校教育好娃娃们”！如果没有这所村小的存在，如果没有这些个默默无闻的老师的倾心付出，他们家庭的命运，孩子们的人生、孩子们的未来很难想象……

雷村中心校王河小学

武晓红校长：“孩子们都放学了，赶紧去吃饭！”，放学铃声在我们走进校门前已经响过了，站在校园里的武校长看着陆陆续续走向餐厅的孩子们，觉得少了几个孩子，她走向楼下的教室看到几个贪玩的孩子蹲在教室的地上玩耍，用和蔼的口气说：“梓豪，你们几个还在玩耍，赶紧去吃饭，今天吃的是肉包子和花卷馍，去的迟了就没有了”几个捣蛋鬼跑着奔向厨房，“王梓豪，这个孩子聪明懂事可就是单亲家庭，父母离婚后他跟着父亲，奶奶瘫痪在床，上了年纪的爷爷接送他上放学，平时我们总是对他关注多一点，以前他爸爸上学的时候我就像一个妈妈一样看着长大，现在他上学我还像一个妈妈……”。

王河小学的饭后老师与学生在教室折纸

　　我从1984年至今一直在“四河”小学教书，现在是一年级班主任教语文、少队辅导员、教书法、道德与法治等，在这里工作34年了，我生在这里、长在这里、工作在这里，眼看明年就要退休了，放不下的是对这所学校的感情，对这里父老乡亲的感情，这里环境条件差，很多的人生活还很困难，我不希望这所学校被撤并，留守娃们再被爷爷奶奶接送的过程很危险，（离开父母缺少家庭的爱）真心希望学校越办越好，希望更多的家庭通过孩子接受好的教育而改变家庭的现状，彻彻底底的阻断贫困与落后。

付亚琴老师一位土生土长的“四河”村人，从1989年至今也一直在这里教书，29年了，大多数时间都留在了这块土地上，她和所有年轻的老师一样，也有机会去中心校教书，也有机会调离这里，这里的条件的确很差，几乎没有年轻人愿意来这里，即使来了也是短暂的停留而已，她放弃了所有的机会，因为这里是生她养她的故乡，把青春奉献在这里她不后悔。

饭后等待爷爷奶奶接回家的孩子们

　　这学期也来了几个实习生，他们都很优秀，总是多干、挣干一些力所能及的事情，让山里的孩子们知道了原来双手可以弹出好听的音乐、双手可以画出漂亮的图画、自己也可以像城里娃娃那样跳出优美的早操与课间操，原来我们也可以慢慢的张一对能飞翔的翅膀……

武许明老师，从1985年一直在这里教书，今年57岁了，家里有80岁的老母亲，任一二年级数学，“希望学校继续存在，希望人们关注农村村小学，更希望能多几年时间来守护这方狭小的教育圣土，因为农村娃摆脱贫穷走向人生的巅峰只有依靠她了。”

　　一个没有学校的村庄给人的感觉是死气沉沉，从狭义上说这个村庄从文化上就已经死亡了，没有希望了。如果一个村庄还有一所学校的话，它还有生机，还有未来，那么维系这个村庄生命、维系村庄未来的就是老师，能够在保留下来的村校任教的老师很难想象有多伟大，他们不仅在做一份事业，更是在做一份对得起良心的大善事，他们是最值得尊敬的人。

教师寄语：只要我们坚持不懈，终将实现自己的生命价值！