参加“华东六省一市第二十届小学数学课堂教学观摩研讨活动”心得体会

行知

学生

教学

老师

学习

数学

课堂

数字编码

知识

六省

这节

　　12月5日到12月7日，我有幸参加了华东六省一市第二十届小学数学课堂教学观摩研讨活动，本次活动在江西省宜春市举行。两天半的时间观摩了17节课堂教学，5场互动活动，2个小时的专家讲座，线下线上同时进行研讨。

　　17节观摩课全都是由华东六省一市（江西、江苏、福建、浙江、安徽、山东、上海）的名师作课，可谓精彩纷呈，无不指向小学数学核心素养发展方向，让学科素养发展在课堂上真正落地生根。

从这些展示课的课题来看：涉及五套教材（人教版，苏教版，沪教版，青岛版 ，北师大版），四个年级（三年级到六年级）。

从这些展示课的教学内容来看：有数与代数领域的，有图形与几何领域的，也有综合与实践领域的。

其中有几节课让我感到非常震撼。来自山东曹宁宁老师执教的《植树问题》，曹老师首先借助现实生活情境，初步感知“间隔”，接着让学生量一量，画一画，体会数形结合的数学思想，感受数形结合的方法之美，最后让学生自主选择一种情况进行研究，尊重学生的主体地位，让学生感受知识的“变与不变”，培养学生“举一反三”和“类比迁移”的应用能力。曹老师的这节课每个环节设计的都很开放，都能收放自如，很娴熟，引得台下一片哗然。

然而曹宁宁老师只有五年的教龄，也是本次授课教师中最年轻的一位，年纪轻轻怎会取得如此骄人的成绩，在场的很多人都在暗暗质疑。交流互动中才知道，曹老师特别爱看书，爱反思，五年来一直坚持写教学日记，已积累了50万字的教育教学随笔，撰写的多篇文章先后在省级以上刊物发表。

　　《数字编码》这一课题，本学期我已听了三遍，但是江西省王敏老师带来的《数字编码》，仍让我耳目一新，不得不感叹到原来本节课还可以这样上。王老师先由简单的数字编码开始，为每位学生编学号，引导学生逐步调整，逐步完善，层层递进，直至学生感受到身份证号码出现的必然性。在教学的过程中渗透编码的规范性、简洁性、唯一性。

　　《笔算两、三位数除以一位数》是由江苏杭君老师执教的，是本次活动中唯一的一节计算课。由于计算教学枯燥而乏味，理论性太强，所以老师们上公开课时，都不愿意选择此类课。由于杭老师教学基本功扎实，再加上巧妙的教学设计，赢得了专家和观课老师的阵阵掌声。杭老师由动画《熊出没》的一段视频引入，使计算课变得“有血有肉”，学生能沉浸于其中，让计算成为解决问题的需求。变教学知识点为教学知识链，帮助学生寻找知识间的联系，打通脉络，让学生的学习能力得到真正发展。

　　“不愤不启，不悱不发”，这一教学理论在孙双喜老师的课堂上体现的淋漓尽致。孙双喜来自山东省，她执教的课题是《速度、时间、路程》，孙老师抓住学生喜欢旅游这一兴趣点引发交流，让学生自己提出问题，驱动学生主动操作探究，发现规律，解决问题。教师主导作用，在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆受。

　　本次学习我还接触到了一个新的课题《五舍六入》，这是沪教版四年级的一节课，北师大版教材中没有安排这节课。五舍六入是凑整的一种方法，生活中有些地方也用到这种方法凑整。上海的刘晔老师上这节课时重点引导学生探究“四舍五入”和“五舍六入”的区别，得出采用这种方法收费更让利于民。……

　　这十七节课观摩课总的来说都有以下几个共同点：1、注重利用现代化教学手段，积极创设有效的教学情境和问题，利用情境串、问题串来激发学生学习的兴趣；

2、注重利用小组合作的学习方式，在合作前明确目标和要求，从而高效地完成学习任务，培养了学生的团队精神；

3、注重利用猜测、质疑、动手操作来验证结果，既培养了学生的想象力又锻炼了学生的动手操作能力，同时也让学生体验到主动参与学习所带来的快乐。

4、注重数学与生活的联系，学习生活中的数学，利用所需知识解决生活中的问题。

　　本次学习之后，借镜自照，发现古代所说的“三耕”：“目耕”（读书）、“舌耕”（教学）、“笔耕”（反思、写作），而我只具备了其中的一种“舌耕”。因此，以后我要从以下几个方面进行努力：

1、多读书。课堂上能挥洒自如，胸有成竹的专家、名师们，这一切都源于他们具备了丰富的教育理念，所有知识都能信手拈来。而读书是获取知识的最好方法，无论专业知识还是理论知识都必须不断充实和更新。首先，我要熟读，熟记《新数学课程标准》，不仅要熟悉所教年级教材，整个小学阶段数学都要深入了解；其次，还要多读一些教育理论书籍。

2、多向身边的同事学习。我身边的同事个个都很棒，都有很多值得我学习的地方。要正确认清自己的短处，取他人之长，补己之短。

3、勤反思。坚持写教学随笔，教学中遇到问题要多思考，并记录下来。

总之本次活动，我一直感受着课堂上孩子们思维的跳动，欣赏着授课教师的扎实的教学基本功，领略着点评专家们的睿智与创新，让我经历了一次难得的美丽与智慧的旅行。

未来已来，我们在哪里？

学生已变，我们变了吗？

在课堂上，学生真正需要我们干点啥？