主题学习，灵动的课堂，群文阅读，美妙的旋律

塘子中心寄宿制完小

群文

阅读

学生

阅读教学

自主

语文

老师

昆明市

课堂

小学

　　群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,是一种新型的阅读教学模式，而昆明市中华小学与师专附小已经是该阅读模式的引领者，2018年12月5日塘子中心寄宿制完小校长、分管教学副校长带领全校语文老师一行19人到昆明市中华小学参加以“基于统编教材下的“1+X”课程引领下的群文阅读，值得我们学习和交流。群文阅读就是教师在单位时间内指导学生阅读多篇相互关联的文章,这是一种新的拓展学生阅读的教学方式。群文阅读可以合理地提高学生的阅读数量,恰当地提高学生的阅读速度,培养和调动学生的阅读积极性,有效丰富学生的阅读,让学生读得更深,有利于学生综合分析能力和逻辑思维能力的提高,从而为学生终身阅读与发展打下基础。小学语文教学中科学地采取群文阅读教学策略,能够最大限度地发挥群文阅读教学的优势,实现原生态、多层次、全方位的语文能力培养。

昆明市中华小学朱跃利校长致欢迎词，并对此次“基于统编教材下的“1+X”课程引领下的群文阅读教研活动作重要讲话。

昆师附小校长鼓励大家积极参与活动，开展有成效。

　　四位老师精彩课堂呈现，每位老师巧妙激发学生的阅读兴趣，发散学生的思维，训练学生的语言，在有限的时间和空间内加大阅读量，全面提升学生的语文素养。四节课中，每位老师都以学生为本，从学生实际出发，关注学生的阅读感悟，使学生对阅读充满了兴趣。

四位授课老师认真阐述课堂设计的思路、理念。

昆明市教科院俞群老师对群文阅读细致分析。  

群文阅读六种教学模式：①一篇带多篇；②群文齐读；③群文共享；④交叉结构；⑤整本书阅读；⑥群书阅读。
群文阅读课堂操作五大策略：①选文组织策略；②导入策略；③自主研读策略；④合作学习策略；⑤集体构建策略。
单元整合式群文阅读五步教学法：①明确主题；②阅读概览；③片段分享；④精彩赏析；⑤主题拓展。常态化群文阅读学习模式：①自读自练；②小班查练；③大班展练；④反馈强练。
自主练能式群文阅读教学七步操作范式：①课内阅读，自主得法；②自主选题，课内延伸；③泛读选文，整体把握；④明确要求，自主选读；⑤小组议读，交流分享；⑥精彩赏读，悦读碰撞；⑦主题拓展，课外自主。

精彩讲座进行当中

　　此次教研活动圆满结束！我校语文老师通过此次培训知道群文阅读不仅仅是让学生多读几篇文章,要实现群文阅读更大的教学价值,需要我们结合自己的教学实际和学生实际,积极探索,大胆实践,总结经验,不断探寻开展群文阅读的策略,实现小学语文阅读教学的高效性。

群文阅读教师需要处理好的五种关系。第一，教材内单篇精读与群文阅读的关系；第二，精读、略读与浏览的关系；第三，训练阅读和发展思维的关系；第四，学读与学写的关系；第五，群文阅读与整本书阅读的关系。
目前学校存在问题与不足:
(一)教师对群文阅读的不了解不清楚,研究和反思深度不够,尚处在肤浅表层阶段。
(二)课外读物有待增加。学生的课外读物不够丰富,班级读书氛围不够浓厚,要采取多种渠道,丰富儿童读物。
(三)阅读习惯需要培养。部分学生没有自主阅读的习惯,“读”后不善于“思”。

教学研究是一条只有起点没有终点的旅程，我们正怀着对生命的敬畏之心走在研讨之路上……