烟台开发区幼儿园区域游戏观察分析展评——听涛幼儿园

桃子

观察日期:2018.12.6

观察区域:建构区

观察时长:14:30-15:20

观察对象:刘启宸

幼儿年龄:4周岁（小班）

观察方法:追踪观察法

观察者姓名:刘爱华老师

活动白描实录

此次活动在14:30开始，刘启宸小朋友走线后进入建构区开始进行搭建。刘启宸选择了大块海绵积木、易拉罐、红色方块小积木、蓝色圆形积木以及大小不一的纸杯等材料开始工作。刘启宸说:“老师刚讲了三只小猪盖房子的故事，那只大灰狼太坏了，现在我要给三只小猪搭建新的城堡，我搭的城堡可以保护小猪。”刘启宸拿到一块比较宽的海绵积木放在最下面作为地基，刘启宸解释道:“建房子的时候地基必须打的结实一点，所以要用宽一点长一点的积木，不然万一刮风下雨就要倒了。”接着刘启宸拿到一块稍窄的海绵积木搭在“地基”之上，刘启宸又找了几块相同大小的正方形海绵积木依次向上搭建，最后刘启宸找到一块三角形的海绵积木搭在城堡的最顶端，第一座城堡顺利完成。刘启宸站起来看了看后拿起一些纸杯、红色易拉罐放在刚刚搭建好的第一座城堡的四周，说:“这些纸杯就是城堡周围的陷阱，这些红色易拉罐是地雷，如果大灰狼走进城堡周围踩到了它们就会爆炸。”刘启宸说完得意的笑了。接着刘启宸又拿了些海绵大块积木开始搭建第二座城堡，说:“这座城堡是给小猪老二的。”刘启宸继续搭建。

　　第二座城堡搭建完毕后，刘启宸小朋友又拿到一些红色方块积木和蓝色圆形积木放在第二座城堡的周围，说:“这些红色方块积木排在一起就变成电线，大灰狼进入城堡碰到红色方块积木就会被电到！还有这些蓝色圆形积木是会说话的，大灰狼一碰到这些蓝色圆形积木的话，这些积木就会大声说话:`大灰狼来了，快拿工具。`大灰狼一听见就会吓跑！哈哈哈”。刘启宸一边说一边模仿大灰狼被吓到跳起来的样子。

刘启宸在搭建第三座城堡的时候遇到一点小麻烦，刘启宸拿到得海绵积木中有两个长长的圆柱形积木套在正方体积木里面，刘启宸试了很多次都没有把长长的圆柱体拿出来，刘启宸将它们放在地垫上，双手将正方体海绵积木往下压到底，又用脚踩住正方体海绵积木，刘启宸一使劲终于把圆柱体拔出来了。刘启宸说:“老师快看，我终于把这个长积木拔出来了，我都出汗了。”刘启宸开始将长长的积木树立放好，并在其上搭建正方体海绵积木，试过几次都倒了，刘启宸就换了几块宽的积木放在最底下，将长长的圆柱体积木放在宽一点的积木之上，接着刘启宸又拿到两块方形的海绵积木放在圆柱体海绵积木上面，最后刘启宸拿到一块红色的三角形海绵积木放在第三座城堡的最顶端。刘启宸说:“第三座城堡完成了，顶上用红色的积木因为这样很漂亮。”

刘启宸又去材料区拿了些黄色的圆形积木，可一不小心把刚搭建好的第三座城堡给撞倒了。刘启宸说:“看来刚才做的城堡不坚固，还是重新搭吧。”刘启宸又拿了一些新的海绵积木重新搭建第三座城堡。接着拿起一些黄色圆形积木和红色方块积木摆在第三座城堡周围。刘启宸说:“这些黄色的积木就是炸弹💣，大灰狼过来就被炸到了。这回三座城堡都做好了。大灰狼来小猪住在这里也不用害怕了。”

刘启宸看着搭建好的三座城堡说:“城堡的旁边就是海边，有沙滩，三只小猪可以来玩沙，也可以划船。”于是刘启宸又拿了几块海绵积木在旁边另外搭建了一座城堡，然后在新建的城堡旁做了一艘小船。刘启宸说:“老师，你看，我做好了三只小猪的新城堡，你觉得我这些城堡厉害吗？”我说:“真的很厉害。”刘启宸说:“老师你帮我拍个照片吧，可以给原老师看看。”刘启宸又叫了小朋友们看他的作品，活动结束后刘启宸将材料都送回原处，并将海绵积木重新摆好离开建构区。

省思与评价

此次建构活动中刘启宸小朋友能够感知物体的形状，结构特征，能用不同形状的海绵积木搭建出心中所想的城堡的形象；刘启宸小朋友愿意表达自己的想法必要的时候能够配以手势来描述城堡每个部分的作用以及如此搭建的原因；刘启宸小朋友能够将自己搭建的形象编成一个完成的故事说出来，且情节跌宕起伏令人神往；刘启宸在搭建完毕后对自己的活动成果感到高兴并愿意分享给老师和小朋友们；刘启宸小朋友热爱大自然，并能用多种工具、材料来搭建城堡及其配件，而且刘启宸对于自己的作品的表现形式多种多样。通过这次活动刘启宸小朋友充分发挥了发散思维，锻炼了手部肌肉的灵活性，并有效提高了语言表达和组织能力。

幼儿操作与语言分析

活动开始前刘启宸小朋友想到自己听到的故事，并能根据故事选择不同的材料来进行操作，虽然在操作过程中碰到了一些困难，但刘启宸小朋友始终相信自己可以独立完成工作并最终在不断的尝试中获得成功，充分体现了刘启宸小朋友具有很强的自信心和坚持不懈的工作精神。

刘启宸小朋友还将故事改编，给故事添加了新元素后使故事更加跌宕起伏。这期间孩子的整个思维发散过程没有老师的介入，完全是孩子独立的思维过程。

刘启宸小朋友在搭建过程中能够正确描述物体的形状、数量以及整个城堡之间的关系。并多次运用数词描述物体的数量。刘启宸小朋友在作品完成后将能多个故事情节串联起来成为一个完整的故事。

综上所述，刘启宸整个操作过程以及思维过程都是孩子独立造成的，是独立探索的结果。

活动改进

在本次活动过程中建构区提供的材料的种类有点少，在今后可以添加多种材质的材料充实区域，扩大孩子的选择性，并能提高孩子对多种材质的认知和体验。

活动过程中刘启宸小朋友多次提出地方有点太窄了，中途因为区域大小的问题刘启宸小朋友将自己本来更大的城堡改装成小一点的城堡。以后可以适当扩大建构区域的面积，老师也可以用添加地垫的方式感知孩子们增加面积，让孩子们搭建出自己心中所想。

正如著名的儿童教育专家孙瑞雪老师曾说:“在孩子的成长的法则里，蕴含着一个自然的秘密:一切创造始于自己。”

老师应该合理安排一日活动时间，有效增加孩子们自由区域活动时间，在班级规则前提下给予孩子们充分的区域活动自由，充分发散孩子们的思维空间，让孩子们做回自己发展自己的主人，自己感知，自己探索，自己发现，自己总结。让孩子们的创造回归自己。

写给自己以及广大亲爱的同事们

 作为老师我们不仅仅要和孩子们在爱上联结，也要和孩子们在感觉上联结，在心理上联结，在认知上联结，在精神上联结……最要紧的正如著名的教育专家孙瑞雪老师所说:“让孩子们做自己身体的主人，做自己感觉的主人，做自己情绪的主人，做自己心理的主人，做自己认知的主人，做自己精神的主人，由此儿童自己创造一个完整的自我。”