杭师大东城实验学校观摩记2

苇叶拂尘

12月7日，我们在东城实验学校继续跟岗学习。上午九点二十开始听课，第一节英语课，考虑到在座的大多数不是英语专业教师，授课老师采用双语教学，流利的英文表达展示出教师的专业素养，同时也让我们对她讲授的西方餐饮文化有了深刻印象。

第二节是四年级的数学课《可能性》，授课教师采用预学—研学—拓学的课堂教学模式，始终以学为主，以生为本，鼓励引导学生自主探究，进而对“随机性”“可能性”步步深入理解，体现出教师对学校课堂变革的理解与实践。

接下来是学校德育处就基于“四叶草少年”评价体系的德育养成内容与路径进行了专项报告。

他们的德育工作立足课程开发，以年级序列活动为载体，将国家基础性课程与学校拓展性课程有机整合，使学校德育工作有体系延续、有制度保障，切实有效。

下午一点半，张立栋校长做《让教师成为主动研究者—校本研修的实践与思考》专题报告。在报告中详细介绍了东城实验学校以年级学科组为单位，充分利用和挖掘教材，与学校实际相结合，整合、开发校本课程的具体做法。

接下来初中部数学组分享了“以生为本、学为中心”的课堂教学新样态。

语文教研组做了集体备课的情况介绍，集体备课分工明确、合作交流，每个课节的落实都是在多轮研讨的基础上进行的，小学中高学段语文阅读以导学案作为教学手段，分成课前预学、课中研学、课后拓学三个步骤。

语文学科的拓展性活动整合成“瀚墨书香三个一”（即阅读、写字、诵读）“读书节”、“非纸笔测试”（小学一二年级综合实践测试）三大版块。

为期一周的学习结束了，关于教研文化的研究与实践却刚刚开始，希望在以后的教学工作中加强学习、积极实践，并善于积累，不断提升自己的专业素养。