【教研动态】在研讨中提升在分享中推进——浒澪幼儿园建构游戏研讨

美友29011137

      为深入推进课程游戏化建设，内化高瞻课程理念，近期浒澪幼儿园以建构游戏为载体，提高教师课程实施能力。2018年12月5日下午，浒澪幼儿园开展了全园幼儿户外建构游戏展示活动。 小小建构，拼搭梦想

      本次建构游戏以班级为单位，幼儿自主命题，依据高瞻课程理念，游戏活动分为计划制订、现场展示、回想交流三部分。

      活动开始，孩子们围绕班级主题自主分组，进行商讨、制定游戏计划。

大班组

      孩子们尝试分组计划，合作游戏，迁移生活经验，运用垒高、平铺、连接、架空、排列、组合、拼接等多种方法，搭建了《我们的幼儿园》《爱心小超市》《浒澪小吃》，一幅幅作品搭得惟妙惟肖。

中班组

      两个中班的孩子分别结合班本课程主题，巧用班级资源——芭比娃娃、纸盒及篓子、线盘、木板等，自行设计、自主布局、自由选择，建构了别出心裁的作品《公主城堡》《高架桥》。

小班组

      小班幼儿的游戏充满想象和童趣，他们用简单的平铺、垒高等技能建构了妙趣横生的《小船》《隧道》《坦克》等，观摩老师惊叹于孩子们的创意、惊喜于孩子们发自内心的笑容！

      游戏结束后，有的班级进行现场分享交流，并与计划对照，增强幼儿游戏的计划性、责任性；有的班级通过视频、照片进行了回想，交流了游戏的经验和问题。

      回家后与家人分享游戏的快乐，画下自己的游戏故事，为孩子们下一次游戏提升了经验，也给家长铺设了一条走近孩子内心世界的桥梁。 结合实际，深度反思

      观摩活动的，老师们理论结合实践再次集中，进行了深度研讨。每位老师针对班级游戏现状进行了自我反思、提出今后改进策略，大家各抒己见，研讨气氛热烈。

小班组

      教师要细心观察幼儿的行为，抓住每一个细节，适时介入指导，科学解读幼儿的行为，提升其专业素养。

      针对小班幼儿游戏的无目的性、规则意识薄弱、持久性差的特点，我们将通过游戏前简短的谈话、材料的介绍，培养幼儿游戏的计划性；以参与者或游戏角色的身份介入游戏，游戏结束后通过视频、照片回想游戏过程，增强幼儿游戏的规则意识。

中班组

      我们要遵循高瞻课程的核心理念，以幼儿自主游戏为主，采用高瞻课程模式，让幼儿游戏时心中有计划，操作中有探究，游戏后有回想，让幼儿自己来策划游戏、选择游戏、决定游戏，把游戏权利还给幼儿。

大班组

      教师要跟随幼儿，读懂幼儿，走近幼儿内心。鼓励幼儿制订个人计划、小组计划，分享、解读画得丰富具体的游戏计划，引导幼儿自主玩、合作玩、探究玩、角色玩、分享玩、竞争玩……并通过自我回想、师幼回想、幼幼交流、亲子回想等方式，分享游戏故事，引发幼儿进一步去探究，逐步走向深度学习。

      徐梅芳主任经常深入到各班观摩幼儿游戏，梳理出幼儿园目前游戏实施中的困惑与问题，同时分享了园内优秀的游戏案例，最后围绕计划如何制订、游戏环节的时间把握、游戏故事中经验和问题的提炼等问题研讨，最终大家达成了共识。

      园长最后作了总结：只要我们给予孩子足够的时间、空间、材料和自由自主的氛围，他们就会专心设计、绘制完善图纸，逐步发展与同伴的合作，完成较为复杂的主题式建构。孩子们会在探索中发现、在收获中成长！

      本次观摩研讨活动，不仅为教师和幼儿搭建了一个展示自我的平台，更为老师们的专业提升给予了导航。小小的建构世界，充满了幼儿大大的梦想。我们相信幼儿是可以依靠自己的力量来成长的，只要你愿意放手，他们就会给你精彩