“对话”环境，教育无声——新湖农场幼儿园环创观摩评比活动

哈哈

《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。随着环境育人理念逐渐深入人心，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效途径和重要的教育手段。
幼儿园的班级环境创设作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。为了进一步凸显环境在幼儿园教育中的作用，让环境更好地服务于幼儿的发展，12月7日上午，新湖农场幼儿园开展了班级环境创设评比活动。
本次评比内容包括班级安全主题墙布置、计划栏、家园共育栏和喝水记录，由各班班主任介绍各班环创主题设计理念、风格等，此次观摩评比活动由蒋副园长、考核组和各班长担任评委，评委组的老师对各班主题墙等进行评比打分。

大一班 清新自然的森系

大二班 清爽的地中海风格

大三班 精致古典的中国风

大四班 清爽怡人的田园风

中一班 可爱的森林风

中二班 精致典雅的青花瓷风

中三班 富有童趣的动画风格

中四班 唯美文艺的小清新风格

小一班 清爽的海洋风格

小二班 活泼的小猪佩奇风格

小三班 调皮的米奇风格

小四班 聪明的多啦A梦风格

在观摩评比活动中，我们不得不感叹于老师们对工作的满腔热情，佩服于老师的心灵手巧，浏览了各班之后，总体感觉为：各班级的环境各有特色，精彩纷呈，都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，使环境为教育教学服务。每到一个班，大家边看边思考、边交流、边学习，互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，每个班都有值得我们学习的地方。思想的火花在瞬间碰撞，使得此次活动的意义更是远远超出了评比本身。 

同时，通过本次评比，让我们对环境创设又有了新的思考：

1、幼儿园环境创设不仅要体现主题活动内容，对创设的墙饰更要蕴含其教育价值；环境应具可变性，要随主题的变化而做适时的调整。同时，不仅在形式上要强调师生共同参与（即教师与幼儿共同设计完成，教师完成大的框架，幼儿参与其中的制作），在此过程中，教师还要给孩子留有空白，给孩子创作想象的空间。这样，在增强互动的同时幼儿的能力也得到发展。另外，在展现与主题配套的挂饰和作品时要注意所用材料的风格统一，因为统一格调给人以和谐之美，避免出现不伦不类。

2、作为环境创设的一部分，各班的家园栏是宣传幼儿教育的一个媒介，更是家长了解幼儿园教学工作的一个有效窗口，图文并茂的宣传内容更能让家长更多地参与班级工作，配合老师做好家庭教育工作。所以不仅张贴内容要多样化，而且要随主题、季节等变化进行定期更换、增添。

3、墙面的布置更要体现幼儿的参与性：在展示作品时教师要对作品进行一些修饰和包装，让孩子对自己的作品感到成功与自豪，增强他们的艺术审美感。同时，对幼儿的作品要及时更换，以激发幼儿积极参与、展现自我的乐观态度和信心。墙面要成为展示孩子和激励孩子的平台。