同课异构共研讨 送课下乡暖人心——“江清橘白”四个工作室联合教学教研活动

xiaofang

工作室

名师

老师

坡头区

教学

梁梅

同课

孙胜

学生

异构

高校专家和名师工作室主持人风采

“江清橘白”四大工作室联合研讨会的具体安排

第一站:

时间:2018年12月7日（湛江第一中学开放日）

地点:湛江市第一中学

活动:同课异构《我的四季》

湛江一中，

我们来了!

（图为:广东省梁梅名师工作室的部分成员）

我们的主持人，

相聚了!

（中间位置为李斌辉教授）

四个工作室的联谊活动，在东道主孙胜韬名师的主持下，开始了。

我们同课异构的老师，

也相聚了!

一起研习，

一起探讨!

同课异构的主题:《我的四季》

来自孙胜韬名师工作室

谢小敏老师的课堂

用图片与文章内容对比，引导学生想象“四季”画面，体会形象和情感之间的关系

前来听课的老师认真听课，座无虚席。连走廊都站满了人。

谢小敏老师的教学设计。

梁梅主持人（右一）和学员程美铃在课间讨论正欢。

来自梁梅名师工作室

王彩华老师的课堂

王彩华老师和学生一起深情诵读。

来自岭南师范学院的李斌辉教授评课。

李教授高屋建瓴，站在高校研究者的角度，给我们带入了深深的思考。

评课中，李教授既点出了授课老师出彩的地方，也指出了其中值得探究研讨的细节。如

第一位老师优点:1.能够在教学课文中，引导学生获得文本内涵，在获得过程中层层递进 ，学生对文本的运用迁移也体现了层进的过程。

2.在过程中引导对话生成，学生发言精彩，发生点让人震惊，让人眼前一亮，能启发学生的思维。

3.老师的地位体现得很好，把学生引导得很好，形成了对话生成的效果。

第二位老师:读悟结合，品鉴结合。

教学过程重在诵读，让学生接近文本，学生读书的欲望被点燃了。

值得探讨的地方:

1.教学目标的设置和表述合不合理？教学的设置与教学内容相不相符？强调教学目标不仅要体现教师的教，更要体现学生的学，所有的教学目标，最后都应该回归到学生的学习目标。

2.散文的教学有没有体现了文本特征？强调教学要回归文本，回到作者个性化的文字表达。要结合背景，知人论世，读懂张洁为什么要写这篇文章？这篇文章的价值在哪里？编者为什么要选这篇文章？

3.散文教学不仅要有作者意识，还要回到语文的功用上来“工具性和文学性”，思考，张洁的语言风格和冰心、余秋雨等人的有何不同？他们对人生的感悟又有何不同？

3.导入要亲切自然，一如邹天顺老师的，不能生搬硬套。

邹天顺名师的《唐诗词选读》课堂

邹天顺老师由自己写诗导入，把创作诗歌的路径与鉴赏诗歌进行对比。亲切自然。

前来听课的老师齐聚一堂，座无虚席。

同课异构的授课老师和名师、专家一起合影。

岭南师范学院的李斌辉教授的专题讲座。

李教授指出散文教学设计存在的普遍问题

李斌辉教授强调:散文要因体而教，要重视这一类和这一篇，立足于文本间的联系，加强互文性阅读，立足于知识建构，加强多元化解读的视野。

东道主:湛江一中的名师孙胜韬

特意给我们带来了精心准备的作文专题讲座

广东省彭小波名师工作室的主持人彭小波给大家带来专题讲座

第二站:

时间:018年11月8日

地点:湛江市坡头区第一中学

活动:送课下乡。

四位主持人齐聚湛江市坡头区第一中学

我们梁梅名师工作室也来了。

广东省梁梅名师工作室的主持人梁梅老师

来自梁梅名师工作室成员钟晓芳的课堂

课后研讨会的现场。与会的有四大名师工作室的主持人、成员，还有坡头区教育局的领导、坡头区第一中学的校长、主任和语文组的老师。

送课的老师和坡头区教育局领导、坡头区第一中学领导的合影

课后梁梅工作室成员齐聚在坡头一中的“教师书吧”讨论研习。

这书吧好舒服。

这次工作室的大联谊活动，在大家的依依不舍中暂告一段落。

正如广东省孙胜韬名师工作室的主持人孙胜韬所说，这次活动规模大，规格高，既有来自清远、茂名的名师工作室的同伴相扶，又有高校教授的专家引领，更有坡头区第一中学师生的支持。让我们大家欢聚一堂，一起来同课异构，一起来探讨研究散文、诗歌、作文等的教法学法，一起来关注教师的生涯规划，促使大家共同进步。

在这次大型活动中，特别感谢东道主孙胜韬名师的精心策划，感谢高校专家李斌辉教授的用心指引，感谢四个工作室同仁人的互相配合，感谢坡头区教育局和坡头区第一中学领导和师生们的支持和信任。正是这些来自不同地方的力量，成就了这次活动的精彩，让我们在浓烈的研讨中放飞自己的思想，在思维的碰撞中增长教学智慧。我们不仅收获了知识和技巧，更收获了友谊和希望。

这一次的活动，不是结束，而是新的开始。我们重新出发，期待遇见更美的自己，成就更好的未来。期待，下一次的相聚，来得更早一些。