<h3>2018年12月7日，夹津口镇中心小学语文组开展了本周的“新基础教育”研讨课活动。上午第一节，四年级的张亚静老师为大家呈现了一节研讨课：《17.长城》</h3> <h3>课堂上，张老师带领孩子们梳理了文脉之后，巧妙运用“教结构”与“用结构”的教学思路，任务驱动，设置情境，引导孩子一步步走进长城这一世界文化遗产，在与文本的对话中，了解景物特点，感知表达方法，体悟思想感情。</h3> <h3>小组合作学习进行中……</h3> <h3>老师们边听边记，摄像机也为我们记录下研究的素材</h3> <h3>课后，语文组的骨干团队就这节课展开了研讨评议。大家针对课堂上开放性“核心大问题”的呈现，以及孩子们的资源生成、教师的有效回收等方面进行了细致的分析，提出了一些有效的建议。在这样的思想火花的碰撞中，我们互相学习，共同进步，在课例研讨中对“新基础教育”理论有了更加感性的认识，对“新基础教育”理论下的语文课堂也有了更深的理解。</h3> <h3>此次研讨活动，既是对巩义市第二次“新基础”节点活动课例《长城》的最后一次重建，同时也是我校语文骨干团队进行的“单元类结构整体教学”（写景文单元）的一次尝试。作为继“单元导读课”之后的第一节精读课，无论是课型的定位，还是课堂教学逻辑结构的确定，以及学科育人价值的挖掘等各方面，对我们团队来说都是一次尝试和考验。在实践中，我们的一些想法得到了验证，理念得以落地，当然也在不断地发现问题，发现进步的空间。我们认识到，在单元教学设计中，既要考虑整个单元的类结构，考虑篇目之间的内在联系，也要关注篇目之间的区别，要充分了解学生学习的前在状态和潜在能力，使学生在每一课时的学习中都有发展，要注意教学设计的弹性化。</h3><h3><br></h3> <h3>总之，我们相信，只要有努力，有尝试，有付出，有实践，我们就一定会有所收获有所成长。“新基础教育”实践研究，我们，一直在路上，步子虽小却坚定，收获虽微却真实，愿大家携手共进，奋力前行！！</h3>