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美友29011137

　　回园后，浒澪幼儿园的老师们再次集中深度研讨，针对班级游戏现状进行了自我反思、提出今后改进策略，并与大家交流、论证，大家各抒己见，研讨气氛热烈。

•   小班

      教师要细心观察幼儿的行为，抓住每一个细节，适时介入指导，科学解读幼儿的行为，提升其专业素养。

      针对小班幼儿游戏的无目的性特点，我们将通过游戏前简短的谈话、材料的介绍，培养幼儿游戏的计划性。

      针对规则意识薄弱、持久性差的特点，我们将以参与者或游戏角色的身份介入游戏，游戏结束后通过视频、照片回想游戏过程，增强幼儿游戏的规则意识。

•   中班

　　栟茶幼儿园紧扣高瞻课程激发幼儿主动参与性的核心，牢牢抓住“计划—工作—回想”这个流程，将孩子们的游戏计划和游戏回想分开进行，孩子们在户外游戏时，计划纸都随之贴在板子上便于修改。

      我们要遵循高瞻课程的核心理念，以幼儿自主游戏为主，采用高瞻课程模式，让幼儿游戏时心中有计划，操作中有探究，游戏后有回想。通过自我回想、师幼回想、幼幼交流、亲子回想等方式，分享游戏故事，引发幼儿进一步去探究。

•   大班

　　栟茶的孩子们在游戏时能按照预先设定的游戏计划进行游戏，并能在游戏中及时增添修改计划，结束后，在教师的引导下进行游戏回想，这充分体现了高瞻课程的游戏理念。

      幼儿游戏评价时老师要及时肯定画得好的游戏计划，起到榜样示范作用。充分利用游戏回想和游戏评价的环节，慢慢提高幼儿的游戏水平。室内外游戏材料的投放需多样化，避免同种材料过多的状况。幼儿在建构时，引导幼儿合作分工，培养幼儿的合作意识，让幼儿明白合作的重要性。

　　徐梅芳主任根据老师们的交流内容，梳理出了幼儿园目前游戏实施中的困惑与问题。