翠岗幼儿园园本课程构建 ――生成课程案例审议

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课程

生成

孩子

幼儿

活动

喝牛奶

牛奶

审议

年级组

园本

遵循虞永平教授倡导的：在构建幼儿园园本课程的过程中，我们一面参考别人的方案，一面在实践中改造，逐步放弃不适合的课程内容和活动形式，增加适合自己幼儿园实际的、以课程游戏化理念为支撑的课程内容和形式。近期，我园在周老师引领的“生活即教育”的园所文化建设理念下，围绕“自主活动 自由成长 自然发展”这一“翠竹”文化核心，遵循孩子的发展规律，追随孩子的兴趣所在，根据园所文化的实施途径，逐步构建符合《指南》精神的、满足幼儿需求的、适合幼儿发展的、具有本园特色的生成性活动课程。

1.行政研讨课程构建 2.全园教师课程培训 3.年级组内课程立题 4.全园教师课程初审 5.年级组长再次审议 6.各年级组课程三审 7.生成案例集中二审 8.教研部门三次审议 9.生成课程活动花絮 10.各级段案例简介

　　一次抢椅子游戏中，孩子对椅子的玩法产生了兴趣，孩子说:“除了抢椅子，还能怎么玩呢?”“还能换一种玩法吗? ”孩子们讨论的饶有兴趣。

追随孩子的兴趣点，结合孩子的好奇心产生了接下来的生成课程案例《椅子花样》。

　　浪漫的金秋已经逝去，冬季悄悄的向我们走来，在这富有诗意的季节，孩子们最感兴趣的是“树叶都去哪儿了？”“树木是怎样过冬的呢？”追随孩子的兴趣，我们生成了主题活动《树木过冬》，鼓励孩子们用自己的双眼和双手去发现美，感受美，表现美，创造美，感受这个冬季的树特有的韵味。

　　又到了喝牛奶的时间，萱萱今天没有喝牛奶。安琪便问道: "萱萱，你为什么不喝牛奶?是今天的牛奶不好喝吗?要多喝牛奶才能变得更加聪明更加漂亮哦! "萱萱说:"今天我肚子不舒服,妈妈说我不能喝牛奶 ,我也不喜欢喝今天的牛奶。”

于是，关于牛奶的话题展开了：牛奶有哪些种类？牛奶是从哪里来的？喝牛奶对我们的身体有什么好处？一系列问题的提出，让孩子们充满了好奇和探究欲。关于牛奶的生成课程就这样自然产生了。

　　在《可爱的小乌龟》这个生成活动中，幼儿是活动的主人，他们在活动中自己提出问题，想办法搜集各种资料。孩子是活动的主体，我们老师作为活动的支持者、引导者，带领幼儿一步步往前走，使孩子的求知欲望不断增长，让孩子们的学习生活有滋有味，学习的积极性大大提高。

11.生成课程阶段汇报

　　此次的生成课程审议活动经过了多次年级组内审议，多次集中审议，形成了较为成熟的课程，这也为我们的园本课程的建构提供了优质的资源。

我们期待再次整改后的最终呈现，也期待在生成活动的延续过程中，孩子们收获更多的成长和快乐！

　　追随幼儿的脚步，走进童心世界，促进幼儿在生活化、社会化的活动课程中自然发展，是我们不懈的追求。“生成课程”的研究，让我们重新思考主题活动的教育价值，重新审视教师的观念与行为，重新看待幼儿的成长与发展。让我们在《指南》引领下，以“生成活动为载体，不断深化幼儿的教育研究，成为新理念的践行者,让学习变得更加有趣,让玩变得更有意义，同时，也让教师在自学互助、自析互评、自提互促的过程中自然发展。