探讨挖掘本土文化，发扬传承民族精神

芳

　　美术名师工作室赴福建学习汇报交流 研讨活动--如何挖掘利用本土资源

为了进一步深化学习，将所学内容运用与实践，11月30日伊金霍洛旗美术名师工作室在主持人王芳老师的组织下进行了“美术名师工作室赴福建学习汇报交流——如何挖掘利用本土资源”的研讨活动，让每个人的内心充满了如火般的热情，头脑荡起一次次风暴，以此推进、引领、带动全旗美育工作，有效将本土文化融入到课堂中，不断激发学生爱家乡、爱祖国的情怀，从而促进美术名师工作室成员专业化成长。

　　王芳老师首先与大家分享了本次学习的收获与感悟，让大家观看了武夷山崇安小学是如何利用当地山水资源与校本课程进行有效结合的案例，指出大家在教学过程中一定要让自己以及孩子对所表达的对象有足够的了解，应当从小培养孩子用审美的眼光发现身边美、家乡美，本土文化就是凝固的历史文化教科书，要想让学生了解并热爱它，教师应当是先行者、挖掘者、引领者。接着王芳老师与大家分享了鄂尔多斯文化资料，给大家进一步了解自己家乡提了以下建议：一是到鄂尔多斯博物馆里探寻，二是在课堂中与其他学科融合里感知，三是可以邀请当地民间老艺术家，四是在生活和家庭中去发现体验，五是置身于大自然观察发现四季草木枯荣。

　　之后，工作室三位外出培训成员进行了心得汇报，段美丽老师围绕研讨主题，提出挖掘利用本土资源应当成为教师的一种自觉地行动，应自觉地将去发现去提炼去传授。曹仟老师以走进福建学习、学习在学习为题，将自己所见所闻所想总结为两点，一是课堂要有文化底蕴，二是课堂应成为思想的载体。陈红老师以《“蒲公英行动”美术课题研究》和《校本课程的开发与实施》为例，阐述了本土文化的挖掘利用与校本课程的开发与实施中，应该尊重孩子的主体地位的重要作用。

图为三位老师分享学习感悟

在自由讨论交流的环节中，大家敞开心扉、各抒己见，展开了激烈的探讨，通过此次活动，使大家对今后如何挖掘利用本土资源并将其与国标课程有效融合有了明确的方向和更进一步的认识。

　　工作室外出培训人员的心得体会：

乌兰木伦镇上湾小学 段美丽

11月份的福州还如夏日般的美，在此期间我有幸来到福建省龙岩市和武夷山市进行教学交流研讨活动。以绵绵细雨、思想盛宴、成长的本土文化，成就了我们最美最真实的遇见，迸发了我们思维的火花。作为一名乡村教师的我心里特别激动，怀揣着一颗真诚的取真经之心认真的学习，参加了此次活动，使我受益良多，收获颇多。

首先通过本次学习，在聆听铁山中心小学美术教师陈一明老师的《夸张的脸》一课中，使我清楚地体会到美术课堂需要回归课堂本真，教师不能只关注到教材内容，还需要密切关注到学生的课堂学习状态及所思所想。突出学生的主体作用和教师的主导作用。课堂中，教学内容的正确把握，教学重难点的突破，都与要在备课时需要结合学生的实际，科学合理的实施展开教学活动。

其次重视本土文化，艺术贴近学生生活。激发学生热爱生活、热爱家乡，热爱祖国的情怀。这是我在11月22日，来到了武夷山市崇安小学，聆听美术教师徐凉玉老师的《可爱的动物》一课中最大的感悟，徐老师合理地将地方课程资源融入到美术课堂教学中，利用本土文化贯穿于本课的教学。并且我们的《美术新课程标准》提出：“认识本土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础，是他们走向世界的起点。透过徐老师这一课，使我深刻的领悟到，立足地方文化资源开发，并不是说要推翻现行的教材，一切重新开始。我们现行的教材其实是非常好的一种资源。它是教育专家和一线优秀教师共同智慧的结晶，是适合普遍教学的，只是放到不同地区，各地都有自己的民情和风俗以及一些独特的资源，这时候老师可以结合当地的具体情况加以拓展和延伸，或者直接立足本地的文化，有本地文化再延伸到全国文化。因此，我们要做到不拘泥于教材，也不否定教材，而是使教材与当地文化相辅相成、相互作用。

之后由福建省学科带头人、省名师培养人选、武夷山市名师工作室主持人朱国娟老师进行《“山水”资源的利用与校本课程的欣赏》精彩的专题讲座。朱老师从美术课堂教学渗透 地方资源；走进“山水”环境亲近自然、文化资源；特色校本教材融入地方“山水”资源三个方面分享如何开发利用地方自然文化资源，开展特色美术教学活动。看到朱老师呈现的结合课本进行创编的地方特色剪纸进课堂，在今后的课堂教学研究中，我也可以像朱老师那样把我们本地优秀的传统艺术进行创编改造，设计成适合学生学习的教学课例，从而让孩子们及自己多方位地了解自己的家乡——鄂尔多斯。

鲁迅先生说：“越有地方性就越有世界性。”我们坚信具有浓郁地方特色和乡土气息的课程定能让学生触摸到传统的心跳，感受到中国文化的力量，使他们走进地方文化、热爱地方文化、弘扬地方文化，从而更了解自己的家乡、热爱自己的家乡，也同样会更爱自己的国家。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为小学美术教师，任重道远，自己要学习的、实践的东西会越来越多，只有把自己的位置摆正，不停地提升自己观念的水位，才能真正立足于课堂，传授更多的美术知识。

乡土文化让美育之花更加娇艳

伊旗第五小学 陈虹

作为一名年轻的老师，我深刻的体会到教育教学是需要智慧的，要不断的给自己增加营养，不断的充实自己，学无止境。所以我珍惜每一次学习的机会。

我很荣欣参加了福建省与伊金霍洛旗美术名师工作室联动交流研讨活动，此次活动有专家高屋建瓴思想理念引领，也有一线名师的课堂教学示范。

他们独特而深刻的见解深深的吸引了我，尤其是武夷山市崇安小学的剪纸校本课程开发，深深的打动了我，让我受益良多。下面，结合我的实践和学习的收获谈如下的浅薄感受：

作为教师，我们肩负着育人的使命，人是社会的人研究教育，不能脱离社会，不能脱离生活，更不能脱离时代，在课堂教学中教师要成为课程的开发者和建设者。在深度理解和挖掘教材的基础上还要与时俱进，勇于创新。目前，我们好多学校在开发校本课程，但是一般的校本课程是教师根据自己的经验，想法写成的。如何开发与利用美术乡土资源拓展美术教育的内涵是值得我们研究的方向。

首先，我认为，首先要确定课程目标。因为乡土资源很丰富，我们不能求大、贪多，更不能泛泛而谈，而是以学生的需求为出发点，以围绕学生与自然，学生与他人和社会关系、学生与自我的关系均衡发展为线索，以学生美术素养为目标来搭建校本课程框架。比如选择“家乡的动植物”、“家乡的名胜古迹”、“家乡的传统节日”、“家乡的小吃”等。而课程的内容我们可以以小课题研究生成。通过谈论调查形成选题。比如可以分解成一些小选题:考察—建筑特点，写生—民居特点，画画—历史典故，学学—民间艺术等。

基于学生的乡土美术校本课程开发，其价值并不仅仅在于课程资源开发本身，而是学生通过与自然的对话、与历史的对话、与社会的对话、相互分享对方的成果，从而加深对周围世界、对家乡的认识和理解，丰富学生的内心世界。

总之，开发利用乡土美术资源对学生进行美的教育，是一条布满鲜花、充满乐趣的希望之路。

走近福建，学习！学习！学习！

伊旗第四小学 曹仟

2018年11月18-24日，我十分有幸与全旗22位名师一起远赴福建，参加了伊金霍洛旗体音美名师与福建龙岩市和武夷山市体音美名师工作室联动交流研讨活动。这次研讨活动我在教学理念、教学方式等方面都有长足进步，受益匪浅。精练的课堂、精辟的评课、精彩的讲座让我认识到本土文化在学科教学中的重要性，进一步更新了我的教育教学观念。

自从王芳老师通知我参加此次研讨后，我就开始默默地关注并学习了解福建省的课堂教学，但总感觉对它一知半解。这次研讨让我对福建的课堂教学有了一个基本的了解，也完善了我对融合课堂、大容量课堂教学的理解。美术课堂不单单只是美术课堂，每一节课都有一 个思想性，为培养学生长久的美术兴趣而设置，让学生可以轻松、愉快、高效的吸收课堂内容并体现在生活当中。这样的课堂才是丰富多彩。

在这次培训过程中，我深刻感觉到自己教学观念滞后，不能与时俱进。武夷山崇安小学朱国娟书记的讲座使我受益匪浅。我们的美术教育承担着非常重要的任务，不仅要进行审美素养教育，还要进行文化的传承。有本土味的美术课既能增进学生对家乡文化的了解，又培养了孩子们对祖国优秀传统文化的热爱，让祖国优秀传统文化得到有效传承。在当前社会潮流下，开拓本土文化教学的推广是历史的必然。

此次外地研讨活动，有别于平时的本土培训，可以接触到许多新理念、新知识、新技能，这些全新的教育理念，全新的知识，全新的教学技能，对我今后更好地开展教学工作具有指导引领作用。此次外出培训使我开阔了视眼，增长了见识，是一次十分有意义的活动。