走近莫言，做儿童阅读的点灯人

风

2018年11月29日，全国小学语文“聚焦中低段统编教材，探索课程化统整视野” 名师课堂教学观摩研讨会暨 第八届国际儿童阅读“点灯人”高峰论坛
在广东省珠海市体育中心举行。会议聚集了诺贝尔文学奖获得者莫言，鲁迅文化基金会会长周令飞，教育界大咖王崧舟、窦桂梅、赵志祥、谢有顺、郑重、管建刚、蒋军晶、罗才军等20多人。催峦、李家栋、黄国才、梁雪菊、林志芳等专家对课例进行了现场点评。来自全国二十多个省市的5000多名小学语文教师与名师面对面，享受了一席精彩的视听盛宴。

板块一 聚焦统编全新教材

彰显语文核心素养

丁卫老师执教的《搭船的鸟》

李家栋老师简评：

比较《搭船的鸟》和传统教材里的《翠鸟》，从课题而言“搭”更显示出人与动物的和谐，人对鸟的态度、鸟对人的信任，这就是我们的追求，人与自然，和谐相伴。味道更浓。

赵志祥老师执教《敕勒歌》

赵老师用三个词诠释了古诗词的教学理念：诵读、诵读、再诵读。

板块二 突破写作教学短板

领略文学芳华内涵

徐栋老师执教《难忘的第一次》

管建刚老师简评：

与前教比较起来，写后教更重要。一周一节作文课，教的内容其实是很少的，少就是多，少就是有效。只有研究学生的作文，才能教到学生真功夫，先写后教，以写并教。

管建刚老师讲座《我的作文教学革命》

建立写作动力系统风靡班级，影响扩散，辐射面积广。

第一年：评奖活动。第二年：积分活动。3、第三年：稿费活动。（代币制）

名家座谈
作为中国建国以来首位获得诺贝尔文学奖的文学巨匠，在华人写作领域获得高度认可的这位巨人——莫言老师以真挚的问候，饱满的热情，就小时候如何学语文，如何写作文的话题，在谢有顺教授和郑重社长的陪同下开启了他与现场老师们的分享与互动。

莫言说，自己小时候最大的乐趣是阅读，感谢小学语文老师和她的戒尺。
关于提高孩子们的写作水平，莫言建议：1、观察，把所有的感官调动起来：视觉、感觉、嗅觉、触觉等。2，、大量地阅读，大量地模仿，逐步积累出自己的语言素养。莫言对于有声阅读的看法：朗读是基本的语言训练，是头脑的记忆，是口腔、舌头、腮帮子的记忆

板块三 集结最新赛课课例

通晓课堂多维学情

戴建荣老师执教《请注意说话的语气》
戴老师将口语交际的训练点都融入到贴近学生实际生活的情境中，在不同的具体环境中实践，学会用合适的语气说话，周到细致地指点，步步深入，并能与学生亲密互动，促进了课堂生成，提高了孩子们的学习兴趣，更好地提高了课堂效率，近乎完美！

张岩老师执教《铺满金色巴掌的水泥道》，他让孩子们板贴梧桐叶展现凌乱，深切地体会大自然的凌乱美。

陈姬老师执教《学写留言条》
陈老师借助绘本，将留言条嵌入绘本的故事情境中，让二年级学生容易接受，这样的开篇，让教学有趣起来。老师善于捕捉学生的问题进行引导，课堂充分的把课堂时间留给孩子，真正体现课堂上学生是主体，老师是主导。

崔峦老师简评：
导入新颖，首尾呼应。重视讲清楚留言条的格式，内容和格式，创设情境让孩子写留言条，再修改，再编童谣，巩固方法，再拓展到给世界写留言条。很新颖有意思。
我很感触的是，陈姬老师结合生活不同情景的留言条，还有爱因斯坦写给5000年后人类的留言条，再到不同建筑，世界文化遗产都是特殊的留言条，让人感受到了这节课的深度。我不禁思考，我们教孩子上课，挂在嘴边的“启发”，何为启发，启发什么方面的素养？陈老师给了我一个很好的示范！

董军老师执教《大自然的声音》

崔峦老师简评：
董老师注重训练学生提取和整合信息的能力。利用自己的范读引导学生感受语言的生动形象呼应感受生动的语言很贴切有效。

板块四 涵泳鲁迅经典名作
丰富阅读教学内涵

罗才军老师执教《少年闰土》

林志芳老师简评：循环往复，多次引导的朗读，留给孩子的是原文的声音，一直在回荡流淌。在艺术中通达的运用，用绘画的对比进行融通，是教学中的通感，有语文价值、也有艺术价值。

名家对谈：鲁迅长孙周令飞&刘发建&罗才军&鱼利明

周令飞：周树人之孙。鲁迅文化基金会会长，上海鲁迅文化发展中心理事长，同济大学鲁迅研究中心主任。曾获“2017中国公益文化品牌年度人物”称号。

“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”。在教科书里躺了近一个世纪的鲁迅，作品收入语文课本最多时曾达31篇，却成为了大家的梦魇。但今天听了周令飞老师的“我的祖父”，突然觉得祖父如此生动可爱，走近方知亲近……

付雪莲老师执教《带刺的朋友》

林志芳老师简评：特别扎实，特别高效，信息量如此大，板块与板块间没有断，仍然非常流畅。

蒋军晶老师执教《总也倒不了的老屋》

林志芳老师简评：
最后这节课放松又愉悦，老师的反馈充满人性化，不会笼统，总结归纳表扬非常清楚，哪个地方讲得非常好。最巧妙的地方是一个表格，设计得很好，填写表格就是理解和提取信息的过程，使孩子感受到在童话中反复叙事的特色，非常巧妙。

板块五 关注学生言语发展
构筑言语实践版图

王崧舟老师执教《记承天寺夜游》

王崧舟——全国特级教师，教育界大师级人物。百闻不如一见！有着极高的文学素养、专业知识，把控课堂游刃有余，授课行云流水，不是听课更像是艺术欣赏，一堂80分钟的课上完，全场几千名师生丝毫不觉疲累。

窦桂梅老师执教《比较阅读——父亲：朱自清+李广田》
没有思考，没有追问，就没有阅读

窦老师的课堂实现了真正的翻转，以学生为主，学生自主地学。表面上看起来老师没有参与，但是老师的引导作用处处可见，她的板块、时光轴是多么的重要，她的耐心、不急不躁真正地成就了一千个读者就有一千个哈姆雷特，这才是授人以鱼不如授之以渔，老师一个问题都没抛出，但她的板块一出来就一石激起了千层浪。学生的问题仿佛多种多样，但她拿捏的那么好，她对课堂的把握，对学生的把握是如此的到位。这堂课带给的学生远不止知识，更多的是方法，是阅读的理念，是阅读的真谛，让在坐的所有老师受益匪浅。

板块六 传承中华文脉风骨
言意兼得活在当下

肖绍国老师执教《潇湘馆》

黄国才老师简评：
特别有文化味，肖老师在《潇湘馆》里注重激发孩子对阅读的兴趣，并引发对文中意象的理解，尤其对“几竿竹”的分析，特别好。

王林琳老师执教《四季》

黄国才老师简评：老师上课很从容，不焦急，引导孩子慢慢说出来他们想说的话，很自然，童言就是诗，这样真实的表达，就是诗歌。

白皛（xiǎo）老师执教《作诗初阶》

黄国才老师简评：白老师把许多孩子都特别害怕的东西，教学中特别难的东西都进行了深入的研究，通过对“韵”的认识与理解，从读到写，引导巧妙，孩子兴趣盎然，参与度高，实现了很好的课堂效果。

结束语：五天的珠海之行，我和石头姐姐享受了一场盛世美宴。珠海美丽的风景与美好的城市文明，让我们流连忘返。大师们那美美的文本，美美的板书，美美的朗读，美美的课件，学生美美地学习，让我们听课者有了美美的享受。
我深切地感受到，一节好的语文课，老师就是一面旗帜。老师的思维方式、老师的朗读、老师的问题设计、老师的教学机智、老师的文学素养等，都是细雨润无声般融入和谐的课堂。
不管哪一种版本的语文教学，教材只是载体，阅读才是根本。这次的国际儿童阅读“点灯人”高峰论坛中，几位大师对阅读做了最完美的诠释：

莫言：阅，就是看；读就是朗读，大声的读；朗读就是腮帮子记忆，舌头的记忆。
罗才军：朗读，朗读，再朗读！让文字植根到生命里去。
窦桂梅老师的比较阅读指导课向我们展现了：如何引领学生从对比阅读走向深度阅读，最终完善自己，提升自己对自己，对别人，对世界的思辨认识？就是要靠阅读、阅读，再阅读。记住了窦桂梅老师说的话：1、没有思考，没有提问，就没有阅读；2、读书是为了在别人的故事里发现自己，超越自己。

听完大师们的课，顿觉课堂的魅力无穷，语言的艺术也是无穷，更觉得作为语文老师，首先要成为阅读者，走得越深，阅读越美。