走进《史记》，品读中国优秀传统文化——习养教室第二期种子教师培训心得之四

艳华

司马迁

史记

李凯

老师

历史

文化

李老师

我们

货殖

传统

组长：徐艳华 朱玉芬

第四学习小组全体成员

冬天，没有春天的清新和蓬勃，却有着默默的隐忍与坚强不屈；没有夏天的炎热与躁动，却有着一种自然的冷静和坚韧；冬天，没有秋天的收获和丰盛，却有着蓄势待发的内敛和睿智。所以我们带着冬天凛冽的寒气，怀揣着冬天的性格，2018年12月4日下午，我们来到了丰台分院优秀传统文化习养教室共同学习，让中华优秀传统文化温暖心田，涵养心智。

　　上课之前，扶轮小学朱玉芬主任带领我们吟诵了两首古诗《春日》《晓出净慈寺送林子方》，悦耳动听的音乐配着抑扬顿挫的吟诵，使我们由声入情，感受到古典文学作品的情味。

　　今天我们继续聆听历史学博士、北京师范大学历史学院讲师李凯老师的讲座：《史公三失与司马迁的历史观（下）》。

　　本次讲座李老师从容不迫教学风格，生动幽默的语言，引经据典、深入浅出地从“序游侠”和“述货殖”两个板块讲解司马迁历史观的形成及其成因。司马迁站在游侠的立场，从积极方面发掘其精神光彩而予以肯定和弘扬，这正反映了他不同于别人的历史观，也是他成一家之言的生动体现，正如鲁迅先生所言“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。司马迁述货殖则崇势利而羞贱贫，这也从另一个侧面看出司马迁写《史记》所具有的高卓见识和反传统的倾向。

一个下午的讲座像冬天里的暖阳，美的沁人心脾，温暖着老师们的整个心扉， 给生命注入了新的活力。

下面分享部分老师听课感想：

长辛店学校：徐艳华

司马迁的《史记》不仅是一部空前巨大的历史著作和卓越的文学作品，而且在经济学方面，也具有精辟的见解和开创性的贡献。司马迁生活在封建经济繁荣的汉武帝时期，他在《货殖列传》里，充分肯定了商业活动在发展经济、福国利民上的重大意义，表现了他朴素的唯物思想的光辉。“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”，司马迁的论货殖，已是两千多年前的事了，与我们今天的商品经济当然不能同日而语，但是，司马迁所提出的观点仍然具有特别的现实意义。非常感谢李凯老师在寒冷的冬日给我们带来这样一场历史与现实、精神与文化的饕餮盛宴。

北京市丰台区扶轮小学：朱玉芬

     今天初次聆听李凯老师的讲座，真觉得百闻不如一见。李凯老师的《史记》“说书”，幽默风趣、妙语珠连，不禁为之震撼。感叹教师只有这么当才有魅力，课只有这么讲才会精彩！起初，我只知道《史记》是一部经典的历史著作，走进习养教室课堂，对《史记》的了解又丰满了很多，它还是一部文学著作，同时在经济学方面也有着重要的价值。司马迁在《货殖传》就有“物贱之征贵，贵之征贱”的说法这可是在两千多年的汉武帝时期呀！谁还敢说供求关系、价值规律是西方人所创呀？“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”体现了他实事求是的精神，这需要多么大的魄力和勇气！司马迁之所以名垂青史就是它具有敢为天下先的精神。一部著作，一种人品，在《史记》中体现的淋漓尽致，不愧鲁迅先生所言“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

西罗园五小：庄春杰

今日在习养教室，再次与偶像李凯教授面对面，聆听“说书人”评说《史记》，真是幸甚至哉！感慨良深。司马迁在《货殖传》中说“物贱之征贵，贵之征贱”谁道供求关系、价值规律为西人所创，差矣！首创者为司马迁也！两千多年前，儒家谈论“仁义”“仁政”的理想主义之时，司马迁就能反天下而行之，深刻而又准确的指出：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”由此体现出了司马迁的求实精神和极大的勇气，敢为天下先，正所谓你不入地狱谁入地狱？也正是这种敢于赴死的精神，敢于面对官方舆论导向，敢于实事求是的精神，尊重史实的精神，才使司马迁名垂青史，《史记》才会成为鲁迅口中的“无韵之离骚，史家之绝唱”。“以铜为镜,可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替,以人为镜,可以知得失。”感谢魏老师为我们搭建的学习平台，感谢李凯教授的精彩讲述，让我们能够多维度的了解司马迁，了解《史记》，说书人已经拍下醒木，思考却一直继续！

教科院丰台实验小学：贾兴洁

今天再一次怀着期待的心情来听李凯老师的课，而李凯老师讲的课也一如既往地精彩。李老师以他的幽默，深入浅出地帮我们剖析《史记》，剖析司马迁的历史观点。个人认为，凡是能把历史课讲的让人越听越爱听，越听越精神，还能越听越开心，从而产生拜读历史景点的意愿的历史老师，都不是一般的历史老师，都是非常非常优秀的历史老师。感谢李凯老师以自己独特的方式，以自己独特的个人魅力，让我这个离开历史课堂多年的人，仿佛又回到了历史课堂中，再次重拾对历史的兴趣。

丰台工读学校：康慧宇

历史是后人写的，正史是皇家写的，而《史记》是什么？感谢分院课程中心各位老师的工作，让我们有幸聆听有关《史记》和司马迁的故事。

常森教授告诉我们，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

司马迁何以能为之，缘由其识英杰颇多，然早年最重要的是师从于孔安国、董仲舒之故，概亦有其父谈之大愿使然。谈令其年少漫游各地，了解风俗，采集传闻。后初任郎中，奉使西南，元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。

因孔安国为孔子后人，家中有当世失逸的《古文尚书》十余篇，并兼通今古文学。故而司马迁常就《古文尚书》问故于孔安国 ，学习古文经学的故训，以及别择古文资料的古文学，掌握考信历史的方法。

司马迁曾在《史记·孔子世家》给给予孔子“高山仰止，景行行止。”的高度赞扬。其亦吸收孔子学说和六艺经传的精华，效法孔子精神，继《春秋》以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，完成了中国第一部纪传体通史《史记》这一大典。

看《滑稽列传》常教授说其引孔子之话，“六艺于治一也。《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以道事，《诗》以达意，《易》以神化，《春秋》以道义。”

常教授告诉我们，《史记》不仅是历史，是文学，更是体现古人今人思想价值观的碰撞，是导人向善的经学著作。

李凯教授讲的《史公三失》更是风趣幽默地展现了司马迁的情感态度价值观，和其历史观，透彻地讲了人类的共性。先黄老而后六经；序游侠；道货殖。我看《货殖列传》认识不深，看到司马迁有超前的经济头脑，能把握社会发展的主线。经李凯教授一论，又了解了司马迁否定道家、儒家的退化，根据曾经游历过的经验和当时社会的发展勾勒出国家的 “四大经济区”，环境地域造就历史，不服不行。

纵观《史记》可知董仲舒之公羊学主张以有道伐无道、主张"大一统"的思想，崇让、尚耻之义对司马迁的影响颇深，是《史记》褒贬历史人物的道德标准。

《史记》有司马迁的喜好，相对较客观地展现了历史事件，鲜活了历史人物，让我们读之有趣，收益不少。

长安新城小学：王丽娜

今天听了李凯老师的第二次课，真的是意犹未尽。老师幽默的课堂深深吸引着我，课堂上我对《史记》有了更深的了解。对司马迁有了更深刻的认识。在李老师的解读下我更清楚的认识到司马迁的内心想法与史记中人物的鲜明特点。最近我在读《孔子》一书，正好听李老师讲到孔子的儒家思想及他的弟子子贡，让我对这部分历史有了新的认识。通过听李老师两次课，深深的感受到，作为一名老师知识渊博的重要性。通过《史记》的学习，我爱上了历史，也很想把自己学到的传授给我的学生，让孩子们也爱上历史，去了解我们中国的传统文化。

长安新城小学：王颖

听了李凯教授的两次课，真的是意犹未尽，总觉得两小时过得真快。老师幽默风趣的语言吸引着我，我想这也是李凯老师受学生欢迎的原因。说实在话，我挺喜欢历史的，但对司马迁和他的《史记》真的是不太了解，只停留在最浅层面。听了课以后，让我对司马迁这个人有了更深的了解和认识，他看待事物的深入，思想认识深刻，以及目光的深远和那份执着，真让我对他产生了崇敬。同时我也感到中华传统文化的伟大所在。作为一名老师，提升自身专业修养，不断积淀文化素养，并做好中华传统文化的传承者，感到责任重大。再次感谢李凯教授的精彩讲解。

晓月苑小学：刘俊晓

李凯老师讲课，妙趣横生，笑声不断。细细品味，有两处令人感动。

一是敬业，第一次上课，我早到30分钟，坐前排，抬头一看，李老师已经坐在第一排，等候大家。第二次，李老师上午评课，马不停蹄赶来给我们上课，下午讲课依然动情投入，丝毫看不出疲惫和厌倦。

二是真诚，讲课中不断联系自己日常生活，联系我们的现实生活，把传统文化和现实生活对接，弘扬中华传统文化，坚定文化自信，坚持我们自己的道路，真正践行了文化道德的引路人。

感谢分院搭建的学习平台，让我们领略了如此美丽的大师风采。

云岗小学：冯京梅

在习养教室再次聆听李凯教授的课，收获满满。他幽默风趣的语言，深入浅出地带领大家畅游在《史记》中，使我对《史记》中“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。礼生于有而废于无故君子富，好行其德”有了进一步的了解和认识。李凯教授的讲解，促使我更多地了解到绵延几千年的中华文化，是中国特色哲学社会科学成长发展的深厚基础。作为一名教师，深感责任重大。在今后的工作和学习中，要不断提升自身修养 ，不断学习积累，做好传承者。感谢进修学院为我们搭建这样好的学习平台，希望今后有更多的学习机会。

民附丰实：吴克鹏

静心聆听李凯教授《史公三失》的讲座，颇有如沐春风之感！一个个鲜活的人物呼之欲出；一个个经典的案例回味无穷！颇具风趣幽默的语言，联系实际的解读，高屋建瓴的解析，贯通古今的哲理让我在《史记》中沉醉。同时为我国优秀的传统文化感到无比自豪，为习养教室让我们能够感受、涵养、传承、弘扬优秀传统文化表示感谢！经济力，国防力，民族凝聚力的提升需要文化自信，中华优秀传统文化中蕴含着巨大的精神财富，传承和弘扬中华优秀传统文化是我们每个教育工作者光荣的使命！

四中璞瑅：王硕椰

司马迁写史记，是为他自己而写。他的史记从头到尾都是在批判过度专治的独裁。

他视线中的主角永远都是人民。不论儒法道，能为民造福解难的就是好猫。

站在专治帝王的立场看史记，定然不好受，毕竟没有几个渴望独裁的人会喜欢别人的揭短诟病。而和专治帝王一个被窝的能臣巨贤们，就担负起成为帝王喉舌，詈骂前世反动派的功德伟业来了。

史公三失，先黄老后六经，赞游侠叙货殖，其实根本是他背叛了自己高贵的阶级，竟然敢把独裁者不得民心的原因戳破，真是不知好歹，胆大包天，人人得而剁其小器官！

唉，每个年代，说实话的人，都要顶着上峰来的压力啊。

丰师附小：李翠芹

再次坐在分院的多功能厅里聆听李凯老师“说书”《史记》，内心的感触又多了一些。李老师对工作的热爱令人敬佩。诙谐幽默的语言、轻松愉悦的氛围、古今结合深入浅出的解读，妙趣横生，引人入胜。让我这个不喜历史的人，也不禁捧起《史记》细细品味起来。作为一名教师，理应传承与发扬我们中华民族优秀的传统文化，在今后的工作中，借鉴贯通古今的哲理，提升自身学识、修养，做好教育工作。

北京十中：杨艳

每一次聆听李凯老师讲课，我都特别投入地去听、去记，生怕错过李老师讲过的每一个精彩的细节，感慨很多，这里说三点：

一、提升教师的专业素养：文史哲不分家，我作为一名道德与法治老师，更需要提升自身专业修养，对各学科知识进行学习和融合贯通，树立终身学习思想理念，做好中华优秀传统文化的传承者，做好学生锤炼品格的引路人，不做简单的说教者。

二、提升教师的人格魅力：李凯老师给我们讲司马迁的历史观，感觉他对各学科知识无所不通，我作为年轻教师，很崇拜他。我想，形成自己的讲课风格和提升自身的人格魅力，做学生喜欢的好老师，对教学目标的达成更有力。

三、对教育充满情怀：李凯老师讲史记作品中的“不言而威”的例子令我感触较深，我想，如果我们对教育充满情怀、对学生充满爱和真诚，然后再去实施教学，教育的效果会不会好一些呢。今后教学中，我会努力依据所教学生的身心发展特点、结合学科特点和自身优势，做最能打动学生内心的教育。

东罗园小学：王佩雨

李凯教授再次带着我们走进《史记》，走近司马迁。李教授讲《史记》既是在讲史，又是在讲人。讲春秋战国，讲秦汉，讲那遥远的时代、社会，国家的兴衰，朝代的更替，讲那一个个鲜活的历史人物，上至王公贵戚，下至黎民百姓，讲饱经坎坷又矢志不渝的史公司马迁。两班称“史公三失”，今看实为“史公三功”，因为《史记》让我们看到一位历史学家对社会、经济、历史的研究与描述。李教授旁征博引、说古论今，让我们感受到《史记》的光辉与温度，感受到中华传统文化的博大精深。作为一个教育工作者有责任为我们民族几千以来的文化、文明发扬光大，为传承中华文明，延续中华智慧贡献一份力量。

撰稿：徐艳华

编辑：朱玉芬