专业引领与时俱进理念更新学无止境

苇叶拂尘

12月5日下午，我们在田家炳书院520教室继续学习，浙江大学教育学院党委副书记包松教授为我们做了《礼行校园 仪美人生》的精彩报告。包教授身兼数职，诸多头衔印证了她的专业素养极高。她的报告主要分成三部分：一、礼仪形象认知；二、接待礼仪规范；三、职业形象管理。

包教授首先从山东的儒家文化开始讲起，礼者，理也。（孔子）礼者，养也。（荀子）仪者，美也。议者，艺也。礼仪就是对人、对事、对物均有恭敬之心。

教师在教学行为活动中要注意关心有度，表情有度，身体有度，言语有度。“度”即是有分寸，有智慧。教师应关注学生的心理与情绪，在表扬与批评的教育行为中，尝试把学生放在“人”这个“前景”里。从接纳到欣赏，再到赞美，改变表扬方式；出现问题时应该聚焦问题的本身，不要攻击学生人格和贴标签，禁止出现权力的傲慢或角色的傲慢。

接下来包教授为我们精彩生动地展现了在正式场合接待的礼仪。从介绍来宾的礼节到双方握手的禁忌，从男士的着装到女士的举止，事无巨细，面面俱到，既充分体现了包教授专业的深度和广度，也使我们大开眼界，耳目一新，并决定在以后的职业发展中，时刻注意职业礼仪，体现新时代教师的风采。

12月5日上午九点，杭州市塘栖中学吴江林副校长为我们做《课堂观察：走向专业的听评课》专题讲座。

吴校长从目前学校教研活动中听评课存在的问题讲起，以他从事教学研究的工作经历为例，指出真正有实效的听评课必定有专业的引领，管理的跟进。

他以自己教学中使用先进信息技术手段希沃授课助手为高三优秀临界生讲解错题的实效课堂教学为实例，指出在教学行为中，充分发挥现代信息技术手段的作用，在一节课的时间内随时随地关注学生的学习状态，及时有针对性地解决问题，进行类题推进和落实，从而帮助学生掌握知识点。

吴校长研究教学多年，认为有效的听评课活动是提高教师专业素养，特别是课堂授课水平的重要手段。他将多年听评课改革的丰富经验汇编成书，认为听评课活动可分三步走：课前会议，即第一次教研活动，由讲课人说课，介绍教学设计及预设，听课人确定有研究价值的问题作为观察点，进而开发观察量表；课中听课，听课人注意坐位，应坐在重点关注的学生旁边，收集信息，并适当调整研究方法；课后会议，即评课活动，由上课人写分析，听课人汇总观察结果，整理、分析信息，得出结论，提出改进的建议。最后听评课小组成员合作协商，形成报告，再运用于教学实践。

12月5日下午两点，浙江省教育厅教研室评价部主任方张松做《理想课堂与课堂文化重建》的报告。他先从课堂教学中的若干低效现象分析，指出现在的课堂教学内容偏离教学目标，教学方法脱离学生实际，课后作业不能很好协调。并分享他教育孩子的亲身经验，总结教育的规律和实质。

方主任的讲授诙谐幽默，他略带方言的口音，生动的表情，形象的肢体语言，为我们带来欢笑不断的精彩报告，在笑声中深思教育的智慧，是简约而不简单。

教师对学生的影响因素，第一高相关是人格魅力，第二高相关是教学艺术，第三高相关是专业素养。教师在教学行为中，要有语言智慧、角色智慧、学生智慧、整合智慧等。

大量的教育案例生动形象，让我们在不知不觉中度过了一个愉快的下午，我不禁深思：这不就是一堂简约而不简单的理想课堂吗？

5日晩上，浙派名师工作室导师吴丹青老师做《为诗意人生而教育》报告，分享在名师成长过程中，将研训一体化，研训成果化。

四位领导专家的报告风格迥异，专业精深，让我们享受到别具一格的视听盛宴。记得有位专家曾经说过这样一句话:“眼界决定境界,态度决定高度,思路决定出路,实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界,提高境界,转变态度,实现高度。为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩。