小学语文课内外阅读有效衔接的探究 ————课题研讨

37°💃

课题组

学生

课题

阅读

语文

探究

刘学琴

老师

古诗文

课外阅读

　　为总结课题组前期探究阶段性成果，安排部署课题组下一步工作，更好的实施课题研究，在课题组长刘学琴老师的组织下，课题组全体成员参加了组内活动，为课题的顺利开展建言献策。

　　组长刘学琴老师结合课题研究阶段性计划，对前期工作做了总结，肯定了优点，指出了缺点和不足。

　　安排部署下一阶段工作时，课题组成员各抒己见，主动承担研究任务，为下一步更好的完成课题探究打下了坚实基础。

　　何老师一针见血的提出意见：要将中华经典名篇、中华民谣等渗透到丰富多彩的活动中。

　　沈老师提议：低年级学生理解记忆古诗文、民谣等有一定困难，可用拍手歌等多种方式让学生便于记忆，加强阅读积累。

　　梁老师建议：用好学生的点滴时间，可在上学、放学路队中让学生背记古诗文和好句佳段。在点滴的积累中，促进学生写作能力的同步提高。

　　刘学琴老师最后指出：作为一名语文教师，要依托教材，挖掘阅读资源，激发学生阅读兴趣；要有目的有计划的向学生做好书目推荐；要开展阅读方法指导课；要指导学生做读书笔记，鼓励学生写读后感；要做好读书交流活动。

　　学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。小学语文课内课外阅读的有效衔接，是培养学生学习语文的兴趣，提高语文教学质量的有效途径。只有立足于课堂教学，又关注课外阅读，才能更好地完成教学任务，达到预期的教学效果。

本次课题组探讨活动，为课题的顺利开展指明了方向。相信在校领导的正确引领下，在课题组成员的共同努力下，在对课题的实践探究中，定会促进教师的专业发展、提高学生的语文素养。