<h3>2018年12月5日，我有幸与山西的200名老师一同走进江苏省南通师范学校第二附属小学。通师二附是李吉林老师开创的“情境教育”发源地，学校处处洋溢着浓浓的文化气息。此次的参观学习分为参观校园、观摩课程、体验情境教育展览馆三个部分。</h3> <h3>情境数学观摩课《圆的认识》</h3><h3>执教人：曹建</h3> <h3>情境数学观摩课《确定位置》</h3><h3>执教人：陶勇</h3> <h3>两位老师的课堂呈现出了情境教育“真、美、情、思”的独特优势。以“美”为突破口、以“思”为核心、以“情”为纽带，以“儿童活动”为途径，以“周围世界”为源泉，让儿童在学习的过程中，获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼自我需求的活动。</h3> <h3>参观情境教育展览馆，感受李吉林老师一路走来的艰辛与成就！</h3> <h3>在通师二附校园的每个角落中，处处可见“情境教育”的美景，校园处处透露着“情境教育”的内涵。</h3> <h3>通过一上午在通师二附教师的身上我看到了一种坚忍不拔、孜孜以求的学习精神,这也就是李吉林老师一辈子的追求,这种精神深深地感动着我们一起去学习的老师们。最后我用李老师的话来共勉：“我们的教学不仅仅是为了学生的学习,而是为了学生赢得当下的幸福快感！我们要满腔热情地投入每一天工作，把爱和智慧融入孩子的心田！”</h3> <h3>下午，南通市教育局副局长金海清做了题为《让深度学习在课堂发生》的报告。金局长用生动的事例，前沿的理论，深入浅出地指出当前教育改革的四个走向：全面立德树人、关注个体发展、发展核心素养等。针对当前课堂教学中的较为普遍的形式化肤浅教学的倾向，金局长提出了深度学习的教学主张。即要做到四个方面：核心知识的系统化、教学内容结构化、教学方式情境化、教学形式的综合化。教师带着情感教，学生握着方法学。</h3><h3> </h3> <h3>金老师兴致勃勃，讲了三个小时，仍然意犹未尽；而老师们也是认真专注、兴趣浓厚，不时对金局长的妙语报以会心的微笑和热烈的掌声。老师们赞叹，早就听说金局长嘴厉害，没想到他的讲座这么有魔力，希望以后能多听到这样有实效的讲座。</h3> <h3> 培训已整整进行了四天，满满的行程，紧张而有序。无疑，大家很累也很辛苦，但我们收获的是幸福！</h3>