资源共享 促进提升——李桂梅引航工作室活动纪实

敬仲二小 徐桂红

　　为充分发挥引航工作室的示范、引领、辐射作用 ，共享11月份成员外出学习成果，促进老师之间的交流和同步发展，加强课堂教学研究，12月3日下午在金岭回中李桂梅引航工作室举行了学习汇报暨教学研讨会，金岭回中城乡联盟共同体学校(雪宫中学、实验中学、临淄三中、召口中学)、金岭回中启航工作室全体成员及校骨干教师、临淄一中、边河中学、稷下小学、边河小学、金岭小学、梧台小学等十几所学校相关学科的骨干教师参加了此次活动。

　　活动由工作室主持人李桂梅老师主持，分三个阶段进行，第一阶段:工作室全体成员对前期工作进行了梳理，反馈了目前各位成员的读书、课例研究及取得成果情况，并对下一步的工作做了部署安排；

第二阶段:每个成员结合外出学习的收获和自身教学实践进行了汇报交流；

　　召口中学梁书新老师与大家一起共享的主题为“努力打造我们的课堂自信”，通过分享专家报告，与大家一起聚焦教育现象，分析教学问题，解决师生心理健康问题，提出课程整合教师发展建议……可谓正迎合和了当前教育发展和改革的实际，答教师所思，解教师所惑……梁老师与大家一起分析了当前体育教学的现状，谈了自己的一些思考，给大家提出如下建议：体育教师是学生身体健康的守护者；课堂上要让学生体验到运动乐趣和成功感，真正锻炼身体、愉悦身心；丰富学生的锻炼形式；开展不同阶段不同体系的健身活动；重视对学生的评价激励作用；与时俱进，借鉴流行元素；创设智慧课堂，针对学生厌学、请假情况，巧设“账本”。

最后，梁老师和大家分享《学记》中的内容：善教者使人继其志。作为一名教师，如果我们认可自己的职业，喜欢自己的课堂教学，就应该专注其中，自觉抵制单调、乏味、无意义的教学行为，而要努力享受教学中的乐趣和成功。

　　边河中学赵晓静老师与大家一起学习了，什么样的教学是有效的教学？

她以专家讲的美术课老师教学生画苹果为例子进行了分析：

A课堂老师拿出苹果，让学生看着老师是怎么样一步一步画出苹果的，然后让学生也根据老师的方法，一步一步的照葫芦画瓢，画出一个像样的苹果。

B课堂老师拿出苹果让学生去观察，动手摸摸苹果感受一下，甚至可以把苹果吃掉，然后让学生自己去画苹果，同学们第一次画的像南瓜，第二次像梨子，第三次的时候才画的像苹果。

两堂课虽然从表面上看，A课堂的效率更高，学生已最快的速度画好了苹果，可是这个苹果能在学生的大脑里存留多久呢？B课堂学生虽然几次才画出苹果，但是这个苹果可能永远也不会忘。

所以课堂教学是否有效应该看这节课对学生长远发展的影响，而不是只看眼前，学生只有真正去做了才能学会，要把课堂由“教师讲”变为“学生做”。

赵老师作为一名家庭教育讲师，还与大家一起分享了合理管教、做智慧父母，建议父母要身体力行，精心营造良好的家庭环境；齐心协力，注重培养孩子的规则意识；放眼未来，提高孩子的社会生活能力。

　　敬仲二小徐桂红老师分享的主题“派往明天”，徐老师给大家展示了浙江师范大学优美的校园环境，分享了学习中朱教授的讲座，提出了个人的思考：课程研究的视角要以人为本，以学生的发展为核心，建设学科课程，实现学生真实，真正发展。学科课程建设以学生的自主学习选择学习为内在思路，以生活情境的创设和问题解决为主要内容，实现知识模块重组和教学方法创新。徐老师谈到指尖上的教育。这一新颖的主题立刻引起了老师们的兴趣。指尖？指尖点击的是键盘和屏幕，那就是电子产品喽。说到电子产品就涉及到运用新技术问题，真的是急需解决的问题。最后徐老师与大家分享培训感悟：任何培训都只是一种激活，一种唤醒，如同“药引子”，但是我们还需要“良药”，这“良药”就是反思+行动……。

借着培训的东风，愿努力实现自身发展，促进专业化成长。

　　梧台小学李荣春老师与大家分享的主题为“学习、感悟、交流、提升”，李老师结合专家的讲座与大家交流特级教师是如何炼成的？首先是特级教师的标准，那就是要有高尚的师德修养，深厚的学科素养，精深的专业知识，成熟的教学经验，丰厚的教学成果。其次无论在什么时候都不能忘了“责任＋热爱”的思想意识，要明记自己作为教师的责任，热爱学生，热爱教师，热爱学校。第三要坚持学习＋思考＋实践的教育行动，在行动中提高自己的能力，在行为中思考，做一名有思考的实践者。

结合专家的讲座，李老师还和大家一起交流了一堂好课的十个标准，很值得老师们学习和借鉴。

李老师和大家交流了自己学习感悟：

1、通过学习让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

2、教师要追求卓越追求发展，就得把自己的角色定位于指导者、组织者、参与者和合作者，从指导学生学会自学、学会倾听、学会评价、学会说话、学会合作入手指导学生参与学习，掌握学习的方法和技巧，引导学生学会主动学习，与学生平等相处，让舞台给学生、让精彩给学生，真正把学生放在主体地位上，让学生同样追求卓越追求发展。这也是新基础教育理念的具体体现。

3、新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。一切工作都需要实践来证明，成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话，在今后的工作中，以更高的目标，努力前行，学习、交流、实践、感悟，以自己的实际行动为家乡的教育事业作为贡献，实现自身的价值，不愧农村特级教师的称号。　

　　边河小学徐梅老师，与大家交流了“情绪优先理论”影响着我们我们的课堂，学生只有在情绪好的时候才能正真高效的融入我们的课堂。体育教师在备课时需要了解学生的学情才能上出学生喜欢的课！在讲课中我们要调动学生尽可能多的器官参与记忆，使用的体育器材多了，有利于学生的记忆，提高学生的体育兴趣，为终身体育埋下种子！

徐梅老师通过学习，认为对自己影响比较大的新理念是：一个人不想变得更好，他已经不优秀了，教学变革的核心是学习观的改变。

　　主持人金岭回中李桂梅老师与大家分享了主题为“学习研究，成长蜕变之路”的感悟，李老师围绕自己的成长感悟，对课堂研究方向的思考，体育课上如何把握课堂语言为切入点等方面和大家进行了交流。

学习反思-----踏上专业研究的快车道

谈到自己的成长，李老师说她现在的思维慢慢发生了变化，几年的时间，正在逐步向研究型教师转型。从一个只满足于完成教学任务的教书匠开始变得爱学习，爱反思，每天晚上静享1个小时的学习也已成为常态，学习有理论也有实践，李老师以自己的区网络教研直播为例，介绍了自己敢于尝试，用学习的态度认真准备的过程，圆满的完成了体育学科的首播，取得了很好的效果。李老师谈到了自己从撰写教学随笔开始，回头翻看一个学期写了69篇的随笔记录，每次研修之后的反思日志，从不同的视角记录了自己教学过程中师生的生命轨迹，也给自己教学生涯留下一笔宝贵的财富，专业研究的路还很长，反思正在由量到质的变化，李老师已经踏上了专业研究的快车道，学习、反思已内化成生命的自觉。

教学主张----- 引领课堂教学研究方向

李老师结合自己的课堂研究，对于研究的方向正处于困惑时期时，她聆听了江苏南通通州区郭局长主题为教学主张，让教师的表情亮起来的报告，关于教学主张，与会的老师们很感兴趣，李老师与大家分享了什么是教学主张，教学主张是如何形成的？ 教学主张，即对如何教学所持有的见解，它源于教育经验，生于教育过程，长于科学理论的引导。课堂研究要有自己的思考，郭局长讲到，教师一旦有了自己的教学主张，他对教学就有了自己的想法。按照这种想法去实践、去探索，他就有了自己的教学路径，他就成为有个性、有想法、独树一帜的优秀教师。提出并不断完善和实践自己的教学主张，应成为每一个有理想、有抱负的教育工作者的自觉追求。李老师谈了自己对体育课堂的教学主张的方向的思考，同时也给大家提了一个问题：你的课堂研究方向是什么？你有教学主张吗？这个问题引起了大家的深入思考。

课堂研讨-----体育课上如何把握课堂语言？

结合体育学科的特点，课堂上教师要精讲多练，在新基础教育理念的指导下，教师驾驭课堂能力方面对教师提出了新的要求，李老师从如何把握有效性等方面进行了交流。结合案例：问题过于浅显的提问，剖析了目前课堂中存在的问题，例如：教师挑选出学生做示范后，教师问：“他做得好吗？好，那我们给他鼓鼓掌” 。这种都是很显浅的思考，没有实际教学意义，李老师用如何恰当的进行提问为例，给大家剖析了语言的有效性和针对性。如提问1：想想刚才老师做的示范和你们自己的动作有哪些不一样的地方？（学生可以归纳出老师动作与自己的不同点，不存在好坏的评价，属归纳性提问）；提问2：大家评价一下第一组和第二组，哪组做练习的积极性高？为什么这样说？（同学们可以自主判断，属价值判断和归纳性问题）；提问3：谁来回答一下，他做得的示范好吗？好在哪里？有哪些不足？（也属价值判断和归纳性问题）。李老师还谈到了教师的精讲、口令规范、指令要到位、语言的表达激情等。

最后，李老师和大家交流了学习和工作是一种态度，要爱自己岗位，确定自己追寻的目标，要积极主动的去发展，只有内驱力发动起来了，在专业成长的路上才可能走得更远。

第三阶段:工作室成员执教市公开课情况进行了教学研讨，大家一致表示，参加此次活动从理念的引领和课堂教学方面收获很大。

　　稷下小学的吝秀真老师分享了““有序”的课堂更精彩----博山送课有感”，此次博山送课，在谢丽科长的带领下，成立了专家团队（李桂梅校长、范有波老师、崔晓静园长、稷下小学全体体育老师），通过三次大的磨课，成功打造了一节精彩的“蹲踞式跳远”课例，受到市教研室朱秀水老师的高度好评。她感慨的说，一节好的体育公开课，需要团队的智慧和力量共同打造，必然要经过反复推敲、反复修改、反复重建的多次磨课，才能达到理想的效果。成功的课堂，除了具备谢科长提出的“有趣、有效、有量”三大要素之外，她个人认为还要做到井然有序，“有序”的组织教法，“有序”的小组活动，“有序”的游戏竞赛，“有序”课堂氛围，“有序”的课堂会更精彩！

与会的老师们对公开课的准备和磨课有了重新的定位和认识，纷纷表示，今后要加大校内和区域内的教研力度，多向有经验的教师学习，发挥团队的力量，积极打造优质的体育课堂。

参加培训的部分骨干教师集体合影。