筑牢数学文化的高地——山东省小学数学文化教学研讨会收获之二

数学石头汤

数学

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文化

小学

活动

策略

课堂

校本

研究

拓展

实验区经验分享

1.甘肃省临洮县教育体育局：区域推进策略。一是组织教师观摩学习；二是积极申请实验学校；三是加强数学文化研究，打造精品课，培养种子教师；强化教研，提升专业素养；举行竞赛，培养新人。

2.辽宁省大连开发区红星海国际学校：课程实施策略。立足校本构建数学拓展课程，开发了找数学、说数学、绘数学、玩数学、创数学五个数学校本课程。根据课程内容不同，实施“弹性课时”制，采取集中与分散、大小课相结合的授课方式。举报数学文化节，通过数学故事会、数学家故事、数学文化知识竞赛、数学作品设计、数学手抄报等活动最大限度提高学生学习数学的热情。

3.山东省济南市南上山街小学：项目研究策略。成立“数学思维发展”、“课例案例研究”、“数学专属课程”、“教与学评价研究”四个学研团队开展项目研究，协同分工，合作共进，形成“三级纵向提升模块课程”，即基础类课程、拓展类课程、研究类课程，以教材为基点进行适当拓展延伸，融入数学文化内容。

4.重庆市树人凤天小学：活动推进策略。以“数学文化活动”为契机，培养数学核心素养。开展每日一次“数学文化精彩三分钟”、每周一节“多彩数学”、每月一次数学文化活动。

5.贵州省贵阳市省府小学：课题引领策略。通过课题研究，探索数学文化特色课堂，形成“问题—设计—行动—反思—总结”的研讨模式。

6.海南省定安县第三小学：第二课堂策略。每个班级每周不少于一节数学文化课，每年一次数学文化节，开展橡皮泥活动、七巧板、24点速算、速叠杯竞赛、拼魔方等活动。

7.浙江省温州市籀园小学：“4+1+x”模式。4指的是每周4节国家基础课程，课堂中融入自主开发的《精题妙讲》校本课程。1指的是每周1节校本拓展课程——数学活动课，借助《数学文化读本》系列丛书等教学资源在低、中、高分别开设数学绘本课、数学游戏课和数学思维活动课。x指的是选修课，如特长选修课程和一年一度的数学节，开展数学游戏比赛、数学谜语竞赛、数学发展史介绍的活动。

8.山西省大同市云岗区新平旺第一小学：多彩体验活动。形式多样的数学文化舞台剧演绎数学之韵。

9.四川省峨眉山市第二小学：数学史研究策略。依据教材不断挖掘、提炼、修订、完善，形成了67个课例设计。

10.河南省郑州市二七区棉纺路小学：课程建设拓源。进而辐射带动提升国家数学课程的教学品质。

我们的行动

数学是一个庞大的知识体系。数学所提供的一整套严密的思维模式，成为这座知识宝库特有的数学文化。

以本次研讨活动为契机，岳峰小学将做好三个方面的行动：

一是课程整合行动，基于教材，找准数学文化的渗透点，整合、拓展课内外资源，构建数学文化体系。

二是课例研究行动，基于课堂，围绕“愉悦、灵动、共赢”的课堂理念，渗透玩数学的思想，探索数学文化课堂的实施策略。

三是活动跟进行动，基于体验，在学校“447”课程的基础上，规划数学节课程的目标定位和实施路径，依托三月份数学文化节营造学数学、玩数学、做数学、创数学的氛围，切实提升学生的数学素养。