魅力小学语文工作室践行教育部“为大学生成长助力、加油”，与廊坊师范学院教育学院携手，进入校园。

羽墨

廊坊小语教研团队以提升学生核心素养的研究为目的，以促进教师专业化发展为核心理念，实现“专家引领、团队合作、资源共享、均衡互补”的教师专业发展战略的创新型教师群体。以构建校本教研、团队教研、网络教研“三研一体”的教研新模式为载体，以20位特级教师、学科名师为专家团队，以一线教学骨干200名教师为核心成员，进行了小学语文阅读理解策略的课程研究工作，就预测、推论、连结、比较、监测、摘要、统整、图像化、笔记、图示等策略，在单篇课文阅读、单元整组主题阅读、群文阅读、整本书阅读等项内容的教学实践中进行案例研究和课例研究。团队曾组织廊坊市展评代训、名师送教下乡、素养大赛活动，举办了两届两岸三地小学语文教师研习营，与台湾小语会进行双向业务交流活动。团队教学经验丰富，与担当者行动合作赴甘肃、江西、四川、海南、福建等15个县做儿童阅读公益讲师，为教师做整本书阅读培训示范课和讲座交流活动。与人民教育网、中国教研网合作开发阅读理解课程81门，与精读书坊合作开发整本书带读课程352门。为美丽中国项目合作，进行线上线下指导培训承担960时学时的教师培训任务，与廊坊师院合作为大学生做教材教法课程讲座培训，承担1200学时的教学任务。

　　魅力语文工作室主持人、廊坊市教育局教研室副主任张占国，向魅力语文工作室组建导师团队提出要求：此次活动重在“让大学生实践”，通过研习，完成低、中、高阶段各一篇教学设计，两次试讲。

张主任与廊坊师范学院领导亲临课堂，与大学生交谈，询问授课情况。

　　此次林秀巧老师负责的是低段拼音教学方面的培训。林老师从部编版拼音教材的特点出发，根据自己的案例，向师院学生介绍了教学目标怎样确立，拼音教学的基本模式等内容。结合具体案例重点介绍了拼音教学中情境图的运用、导入新课的方式、以及用游戏帮助学生练习拼读的方法。各个小组再对现有案例充分研读的基础上，讨论了教学设计的各个环节应该怎样设定，并写出了一份教学简案。在导师的指导下略作修改后，各组选出代表进行试讲，针对试讲中出现的问题及时进行了点拨指导。

徐佳津老师，带领学生走进诗歌的海洋，以学案的形式学习案例、分析案例、设计案例。

　　面对一双双期待的眼神，于桂洪老师先介绍了一些低年级学生的特点，以便于学生们在授课中环节更好地抓住学生注意力。随后又以荷叶圆圆一课为例，介绍了设计教学教案需要重点注意的问题，例如目标确定.导语设计，随后学生们设计本组教案，三名同学试讲后，根据发现的问题，又引导学生们修改本组教案，再试讲，在反复实践中，结束了第一次辅导课程。

面对一群好学有礼的大学生，宋超老师倾囊相授。一起研习了怎样设定目标，怎样导入，一起讨论了导师的教学设计案例，从中归纳总结出一些常用的方法策略。在领悟了教学设计的基本流程之后，大学生们各组经过讨论完成了一篇教学设计，并进行了试讲。她们的设计可能粗糙，她们的试讲也略显稚嫩，但是，她们确实成长了。

刘云峰老师先让学生们阅读资料，对教学设计进行讨论。在讨论过程中，与学生一起合作研讨了教学目标是如何确定的。学生们结合单元导语、课文提示语和课后习题巧妙地设计了教学目标，制定了教学重难点。从导入到初读课文，帮助学生建构支架。从初读课文再到精读讨论，引领着学生一步步突破教学重难点。在各个环节中，传授一些教学设计中的小技巧和规范性的教师语言。在轻松愉悦的氛围下完成了教学的任务，让学生们收获颇丰！

　　未成曲调先有声，张然老师以调查问卷的方式作沟通。整体渗透，细节引领，使她们明白课程要有宏观了解，更得进行微观把握。在做教学设计时，对教学目标的确立，重难点的把握与攻克，环节的衔接，说明方法如何巧妙解说都是她们遇到的问题与困惑。在细节引领时，逐项解说与示范，通火通明，依旧思索。

学生学习剪辑

希望完成助力，助力大学生成长！