宝华镇中心幼儿园第二次个人专题研讨

青

幼儿

游戏

老师

园长

教师

习惯

问题

专题研讨

孩子

材料

　　区域游戏活动作为幼儿一日生活的重要组成部分，能够最大限度地支持和满足幼儿的兴趣和发展需要，帮助幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获得成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时，因地，因内容，因材料灵活地运用。本学期我园结合《0—8岁儿童学习环境创设》，深入开展区域游活动研究，从合理布局区域，目标，材料投放，教师指导策略等方面入手。让教师对开展区域活动的意义和如何开展符合本班年龄的区域活动有了深刻的理解。我园各班教师针对本班区域特色和幼儿的年龄特点及知识基础，都制定了个人研究专题。

园本专题研讨

继上次研讨之后，我园于12月12日开展了第二次个人专题研讨。

第一位是於老师

研究专题：大班角色区。针对上一次汇报游戏中出现的高结构材料过多和给幼儿的主题太狭隘两个问题，她进行了调整和改进，幼儿的游戏水平得到了很大的提高。但是随着游戏的继续进行出现了:幼儿水平不一和秩序性差的问题，导致幼儿的参与度下降。於老师及时地与幼儿谈话活动，并制订了新的游戏规则，但是仍然存在幼儿忽视规则的情况。

　　於老师的汇报，得到了众位老师的赞赏与肯定。针对部分幼儿不遵守游戏规则和无视游戏规则的问题，姚园长提出制订游戏规则应面向全班，关注全班幼儿；教师应反思为什么大部分孩子不会玩，应及时的发现问题并向幼儿提出问题供幼儿思考，同时教师再梳理幼儿的解决方法；关于钱币的问题，大班孩子可培养幼儿自我管理和相互管理的能力，可根据幼儿的常规表现设置奖惩游戏币，对自控力差的幼儿可以相对降低标准以鼓励幼儿。

第二位是赵老师

研究专题:小班娃娃家。上次遗留的问题是娃娃家没有明显的分开，赵老师先用屏风分成两个家，让孩子明确家的概念，给孩子家的归属感。教师以客人的身份介入到幼儿的游戏中，帮助幼儿养成良好的语言习惯和行为习惯。她这一阶段存在的困惑是:

1.如何让能力较弱的幼儿与能力较强的幼儿产生互动并有所提高。

2.幼儿游戏中玩具乱放，收纳玩具没有好的习惯。

　　姚园长发现游戏中玩具乱拿乱放，材料的作用没有得到有效的发挥，在各个年龄段或多或少都存在这样的问题。多数是幼儿的好习惯没有养成，这样的习惯应该从小班就开始培养，但是很多时候存在老师包办的情况，在家里家长的包办就更为严重。针对这样的问题，教师不止要和孩子讨论，还应该通过家园合作的方式，把孩子的现状分享给家长，请家长发现其中的问题。让家长意识到好习惯的重要性，并主动地配合老师共同培养孩子的好习惯 。

　　凌园长认为:小班游戏应以习惯养成为主的同时，还应结合幼儿年龄特点。教师应善于捕捉幼儿的兴趣点，并及时的根据幼儿的兴趣和需要开展活动。

第三位是秦老师

研究主题:小班益智区。串珠游戏中，新增添了毛根、娃娃脸底板和用于固定的双面胶，泡沫胶，回形针和夹子。幼儿通过不断尝试发现夹子最好用。秦老师下一步设想把人脸底板换成孩子的照片，把固定的材料撤掉，利用毛根的折叠性固定。

关于底板的更换，大家都觉得可以换成孩子的，爸爸妈妈的，或者老师的更能吸引幼儿的游戏兴趣。

　　通过秦老师的汇报可以看出，本班幼儿对怎样串珠的技能已经掌握。姚园长提问:当幼儿对现有的材料游刃有余时应该怎样?毋庸置疑应该增加新的材料，幼儿才能得到新的发展。

　　最后凌园长给秦老师提出了新的要求:专题汇报时，应把每个阶段研究的情况，教师采取的措施，幼儿出现的问题等，用清楚的文字整理出来，而不是只有标题和图片。