纵雄关如铁 我辈迈步从头越——马戈庄中学英语教研活动撷贝

丛丛

Education is not the filling of a bucket，

but the lighting of a fire.

——W. B. Yeats

　　人间十二月，承载着半学年的工作积淀，承载着马戈庄中学人万般的心语，英语教研组迎来了“以课推教(全组)，以教助燃”为主题的教研活动。活动于2018年12月3日在多媒体以及会议室举行，由马戈庄中学校长柳丰瑞主持，级部主任韩风云，以及来自七、八、九年级各级部的英语学科任课教师汇聚在一起，怀揣着求知的热切，共同见证了本次的活动的点滴。



　　初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。针对这一点，以此次教研活动为契机，上午第三节课曲夏清老师讲授七年级上册Unit 6 Do you like bananas？（SectionB2a——2c）部分的阅读课。

在听课过程中，老师们讨论阅读教学中应该注意以下几个方面：

1、自读之前的启发。在学生自主阅读之前,简明地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲。对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。

3、疑难问题明确讲。当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲。当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。

　　柳校长指出，在当前大背景下，农村中学的英语教育压力无疑是压力大的。英语教育资源的相对匮乏，孩子们英语基础的相对落差，都是摆在眼前的高山。但即使是这样，他也对马戈庄中学的英语教学充满希冀。

他希望在韩主任的带领下，我们能够把平时的一些教学经验更加系统的积累。

　　在评课过程中，韩主任指出：词汇量有限,影响阅读的效果。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说,学生的阅读能力与其词汇量是成正比的，词汇储备不足，又会导致学生阅读障碍重重,丧失阅读兴趣。 因此，单词教学尤为重要。

于老师感悟最深的是：缺乏有效的学习技巧也是英语学习的硬伤。学生不懂得阅读技巧，他们在阅读时往往从前读到后，用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息，这样往往是事倍而功半。

张老师对于阅读课的感悟是：课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时，对文章提及的事实或现象缺乏感性认识,导致理解过程晦涩，有时甚至会产生理解错误。

邢老师提出：对农村孩子来说，拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态，迅速地把握文章的整体含义和思路。

姜老师觉得学生的阅读动力与兴趣不足。她说：“阅读应该是主动的，而我们的学生由于上述种种因素，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读。”

曲老师对于阅读课的领悟是：也有许多学生在阅读过程中,试图记住所有的内容，习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。

柳校长进一步指出，以后在教学中的方向:

一、利用早读和晚读的时间“消化”新的单词，复习旧的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。

二、课前热身活动再次呈现新旧知识的意义和用法,使其得到进一步的巩固，做到“温故而知新”。

三、托底保优，不抛弃，不放弃。

　　既然选择了教育，也就意味着是选择了终生的而且无限期的探究。

教育是人的教育，是一本读不完写不尽的长篇，在这个长篇里，我们，摸索着前行！