<h3><span style="letter-spacing: 0pt;"> </span><span style="letter-spacing: 0pt; font-size: 12pt;">2018年国培的号角在10月底又一次吹响,通过前一阶段的网络课程学习,二年级组坊员精心备课,</span><span style="letter-spacing: 0pt; font-size: 12pt;">很快学习进入第二阶段——年级组选择《大禹治水》这篇课文进行三轮磨课,本阶段将通过课堂教学,聚焦核心素养,逐步落实,培养学生的语言理解能力、运用能力、思维能力、审美能力。</span></h3><h3><span style="letter-spacing: 0pt; font-size: 12pt;"> 经</span>过精心准备和设计,二年级五班的尤老师拉开了第一轮磨课的序幕。她夸奖孩子们表现好,要给他们讲个故事,简洁大方的导入到新课。接着她采用了随文识字的方法,运用大量的图片资料,一些文字资料,把大禹治水这个故事娓娓道来,既让学生学会了生字,还不忘让孩子们学会合作,同桌之间相互讲一讲洪水给老百姓带来的伤害。师生互动积极,教学效果非常不错!</h3> <h3> 尤老师讲到“疏导”一词的含义时,即兴创作了一幅简单的简笔画,让学生瞬间明白了疏导的意思就是“清理水道,使水道通畅;同时还有把水流引到别处的意思”。</h3> <h3> 接下来二年级一班的唐老师执教了《大禹治水》,她采用了随文识字和集中识字相结合的方式,运用了各种资源,让学生一边学文一边识字,让孩子们认识到大禹成功治水,是一个公而忘私,为老百姓造福大英雄,令人钦佩,值得学习,在教学中融入了传统文化教育。</h3> <h3> 年级组其他教师认真观课!</h3> <h3> 二年级四班的罗老师执教,她给孩子们创设了丰富的教学情境,在理解了洪水给老百姓带来的巨大灾害之后,让学生结合文中的部分词语讲述受灾情景时,为孩子们播放了打动人心的音乐,孩子们纷纷描述出了当时的情景,甚至有个孩子课后对罗老师说“老师,刚才听到大家讲的我都要哭了,因为我的奶奶就是在洪水中离开的!”我想创设丰富的教学情境就是我们培养孩子的核心素养的一个有效途径吧!</h3> <h3> 二年级三班的侯老师为我们带来了新的教学设计,孩子们听得十分认真!</h3> <h3> 二年级六班的钟老师执教《大禹治水》,她让孩子走上讲台,锻炼孩子的语言表达能力,这不正好契合了核心素养要培养孩子语言运用能力的要求吗?</h3> <h3> 经过反复打磨,二年级二班的韩老师执教,用她扎实的基本功,丰富的教学情境,逼真的简笔画给孩子们带来了一堂精彩的说话写话训练课,一节课下来,孩子们随即成文,篇篇佳作令人欣慰和高兴!</h3> <h3> 二年级组的磨课阶段结束了,但是我们的学习还没有结束。我们常常会在办公室、微信里讨论研修内容,讨论教学设计存在的问题,讨论如何进一步把小学语文核心素养的四个方面落到实处,从听说读写中培养孩子的语言的积累与运用能力、发展孩子思维能力、感受和传承文化能力以及审美能力。</h3><h3> 教育家陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人!”我们将珍惜这宝贵的学习机会,在学校的安排与引领下继续做好本次研修工作,不断提升自己的素养和能力,且行且珍惜,更好地为教学服务!</h3>