问渠那得清如许？为有源头活水来——省优秀乡村骨干教师培训学记

木子李

        悠悠华夏九州，巍巍武汉三镇。波通两川流水，于此昌武兴文。今之桂子山，昔日昙华林，有百年之学府，乃华中师大也。                                   

        温暖的十一月尾，有幸参加由山东省教育厅组织、华中师范大学承办的“乡村优秀骨干教师”培训班，来到了武汉这座历史悠久的城市，与华中师范大学这座百年名校如期相遇。这个季节，北国已是寒风袭人，满目萧索。这里却到处都是四季常青的乔木，绿色还在有恃无恐的招摇，或深或浅，或明或暗。漫步在文化底蕴深厚的绿色校园里，感受到了以往工作匆忙所体会不到的放松与重回校园对知识的渴望。

　　本次培训，为期十天，课程安排的丰富多彩，既有一线名师的优秀经验分享，又有大学专家教授的专业知识引领，还有小组交流讨论，形式多样，内容丰富。让我有机会站在巨人的肩膀上看“语文”，在语文教学的前沿深度地解析“教”与“学”的关系。经过这么多天的学习，似乎有些许的开窍，对于教学文本解读与教学策略、课程资源的开发与利用等等等等，有了一定的认识和了解，感谢这次培训，感谢各位老师的专业引领。

        开学第一天，敬爱的班主任肖老师和可爱的蔡老师为我们开启了本次培训学习的大门。

　　在这优雅恬静，底蕴深厚的华师校园里，来自山东省的一百位教师留下了美好的身影。

　　因为心有所向，所以不敢有丝毫懈怠。我们一边认真的记，一边细细的品，白纸黑字记录下的是老师的智慧结晶。心中也有很多的感想与收获。

学习篇

　　一、深入开展有效备课，让“教”更好地为“学”服务

聆听张纯主任的“为了有质量的教学生活——有效备课与反思的点滴思考”讲座，获益颇多，她站在语文教学的前沿，用她的博学多识以及对语文教学的独到见解，让我明晰了语文到底该教什么，该怎样教。她深入浅出地从教学目标、教学策略和教学反思方面，结合具体的调研实例为我们进行了详细的分析。

　　让我印象最深刻的是张老师在讲到教学目标的确定时，以《小孩与大海》为例，告诉我们教学目标必须要联系具体的教学内容，深入透彻地解读文本，切忌泛化、大而空的表述。教学目标不是一蹴而就的，我们要充分解读教材，要与作者、编者充分对话，对学情进行深入了解，要将三维目标具体地融合在一起。在教学策略方面，她说备课要顺应教学内容，顺应学情，顺应时代，她从《匆匆》一课讲起，采用多种形式的读、补白拓展、链接等方式，从而实现文意兼得的有效策略。她告诉我们要善于捕捉学生学习中的痒处，不能用图片代替语言文字的理解。她还教会了我们教学反思的不同写法，让我学会了要在反思中不断地改进，不断地成长。

　　二、深入校本研修，提高教师核心素养

 刘进，湖北省水果湖第二小学教师，中学高级教师资格，武昌学科带头人，省科研先进教师，湖北省特级教师讲师团成员，华中师大及湖北大学国培班、市骨干班培训教师，湖北第二师范学院书法导师，荣获省市区专业荣誉称号20多种，执教全国、省市区各类竞赛和研究课20多节，参编省级、国家级教材9部，硕士生教材1部，20多篇论文获奖或发表，省内外讲学送教20多次，参加省市课题研究3项，支教期间指导青年教师10多人。

　　刘进老师幽默诙谐，因为一直都在教学一线，所以更接地气，生动具体的案例分析，丰富的实战经验。他的校本研修实践报告，从“校本研修的理念与视野、校本研修的模式与操作、校本研修活动与设计和校本研修的实施与范例”四个方面结合具体事例解读校本研修理念与实践，内容详细具体。让我明确了校本研修的方向，知道了“自修反思式”研修和“案例引导式”研修的具体改进与操作模式，明白语文教学就应该直面文本问题，强化针对性和实效性，实事求是“求创新”。

他说千教万教，关键要让自己活出自己想要的模样！可以不教，但一定要让自己活得足够潇洒优雅！

三、巧妙利用语文课程资源，将知识为我所用

凡是有助于学生成长与发展，并能够开发、利用的物质和精神的材料与素材可以是课程资源，语文课程资源更是范围宽广，细致入微。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，一名合格的语文老师，想要利用和开发课程资源首先做到的应该是不断地发展自我，提高专业素养。那么怎样做，夏循藻老师从策略方面给予了我们很好地引领。

1.苦练“内功”。给学生一碗水，你得用有一桶水，甚至一眼泉。夏老师说一个老师应该从“读功、思功、做功和写功”做起，提高自己语文知识素养，夯实文化根基、培养自我反思习惯，历练实践智慧，是开发利用课程资源的基本策略，也是根本策略。

2.巧用资源。凡是课本资源、学校资源、家乡特色资源、家长资源，甚至家具资源都可以拿来整合为自己的教学资源使用。

3、扬长避短。夏老师说语文课程的开发与利用是需要扬长避短的，他反对生搬硬套，他以《坐井观天》为例，用幽默诙谐的语言讲了一个反面教材，在哄堂大笑的同时也引起了大家的反思。他说“学生所有的问题都是老师的问题”，虽然有些绝对，但也值得我们反思：我们有没有用适合他们的方法让他们受到教育？我们有没有用人格魅力去激发孩子的内驱力？

夏老师的课，给我开启课程资源开发运用大门的同时，也给我警醒，不偏离语文学科学习。充分解读教学文本，明确教学目标和方向。

　　四、充分解读文本，提高教师核心竞争力

文本的解读是教好语文的关键，解读文本的能力更是教师的核心竞争力，陈青老师作为华师附小的小学高级教师，曾参与过人民教育出版社组织的“新大纲六三学制新教材”试验和“课程标准试验教材”试验工作。她的专业素养是无可挑剔的，她的《文本的解读与运用》更是给我们起到了很好的引领作用。她从文本解读的定义、文本解读的三重标准、文本解读与作用的关系三个方面，从自身实践和丰富的案例出发，毫无保留地向我们介绍了自己的一线教学经验，让我们深刻体会到充分地解读、合理地剪裁、灵活地实施才是阅读教学正确的打开方式。

陈老师说文本是你自己美丽的倒影，每个人就是一个文本，你这个文本越丰满越深刻，你去读那个文本的时候，你才会读得越丰富越深刻。技术可以操练，思想必须修炼。要爱读书要广读书。眼中有文本，心中有学生，才能为教学、为课堂更好的服务。

　　湖北教科院李作芳主任《不一样的课文不一样地教》对我触动很大。李作芳主任首先提出了现在教学的现状，不一样的文本一样地教的误区，并指出了应对措施。特别以教学策略单元为例，教给学生学会预测的方法。李主任文化底蕴深厚、教学实践丰富，语言精炼，旁征博引，为我们拓宽了思路，丰富了知识，升华了境界，我受益匪浅。

　　武汉市洪山区教育局副局长陈国安局长以“五步三查”模式为例，向在座老师讲述了核心素养下小学语文教、学、评一体化的设计与实践。陈局长指出，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，概括起来是：必要的语文知识，丰富的语言积累，熟练的语言技能，良好的学习习惯，深厚的文化素养，高雅的言谈举止。语文核心素养的提出，为我们的教学指明了前进的方向。只是，核心素养是抽象的，落实到课堂上还要有可操作性。

　　报告中，陈局长详细讲解了“五步三查”教学模式的构建与实施要领。导学案是路线图，集智备课作支撑；小组学习定成败，小组建设是关键；课堂流程要循道，符合“三本”是根本；学情调查是起点，问题教学是主线；独、对、群学是方法，自学能力最重要；展、点、评、测是手段，学习高效有保证。同时指出，智慧课堂的关键技术支撑是导学案、小组合作、五步三查课堂流程和反思评价为基础的自主管理，给了我很大的启发。

　　武昌区教育局电教中心副主任吕立立主任给我们带来了一堂吸引眼球、意义非凡的课《小学语文教师如何运用云平台开展智慧教学》。

　华师文学院杨院长从三个方面阐述了《信息技术下的教学设计》，一形式解读；二教学设计；三微课设计。

        武汉崇仁路小学余国卿老师的《基于对话学习理论的课堂变革》，结合具体案例对个体学习的现状与自学能力培养、对话教学的条件与策略、合作学习能力培养等话题进行了形象系统的阐述，让我知道了用心才是做好教育的基础。

　　除了这些语文教学专业的引领，还有博学多识的教授专家为我们开启了不一样的语文空间。

成长篇

　　 选择了高山，你就选择了坎坷；选择了沙漠，你就选择了孤独；选择了教师，你就选择了奉献。仁者不忧勇者不惧，固穷守节温文尔雅。

古代文学博士，华师大毛德胜教授，温文尔雅，博学多才。他结合儒家文化从六个方面向我们讲授了理想人格修养的具体目标。毛德胜教授的侃侃而谈让我们明白，儒家文化将由我们代代相传……

华师文学院的谭邦和教授是一位精神矍铄、知识渊源的长者，他先从课改历程讲起，言语间充满感慨。他在文本解读方面的造诣，对经典名著中人物形象的深入分析，让我敬佩不已。

华中师范大学文学院教授、中国现当代文学专业博士生导师张岩泉教授将《语文教学与中国现当代文学》的联系向大家娓娓道来。 实践篇

　　开课第一天的晚上，肖老师为让我们最快地认识彼此，特意举行了破冰活动。活动以彼此介绍同组学员为方式，让虽同来自齐鲁大地却互不相识的学员们，在欢声笑语中认识了彼此，让心更近，情更暖。

　　11月23号上午我们一起去武汉市外国语学院光谷校区参观，高大上的校园环境，一流的师资队伍，还有一位善于挖掘人才的睿智校长，都让我由衷的钦佩。年轻睿智的徐涛校长激情澎湃的演讲，使我们了解了学校发展的历程、办学理念以及未来的发展方向，也让我们感受到了他那份有深度有温度有广度的教育者情怀。徐校长说老师不能把学生当成产品，而应该当成产品的用户，这样孩子才能得到更好的发展。他的理念获得了我们同行参观老师的一致认可。是啊，评价一个学校的好坏不能看学生的成绩，而应该看这个学校的教师素养，他的理念体现了真正的以生为本，值得我们学习。

小组专题讨论

结果以思维导图方式呈现。

总结收获

        十天的学习已经结束。从最初的带希望而来，从如今的载硕果而归。收获满满，感慨满满。

　　会当凌绝顶，一览众山小。是的，站在巨人的肩膀上方可看得更远；有了专家的引领，方可找到目标；有了努力的方向，方可尽快成长!教育的路，任重而道远，作为一名小学语文教师，只有不断学习，不断开阔自己的眼界，才能更好的地发展自我，更好地引领学生不断成长！

心向往之、行向往之，在语文教学的路上，我会坚定这份教育信念，怀揣教育梦想，一路前行。浮世苍茫，岁月沧桑，既然爱，请深爱，选择了教育这片沃土，那就得活成自己想要的模样！