观摩学习促发展——外出参观学习Day2

茜

     12月2日上午，遂昌县示范幼儿园园长周芸带领周芸工作室、云梦工作坊及示幼的教师们参加浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长、教授、博士生导师、浙师大杭州幼儿师范学院儿童发展与研究中心主任王春燕带来的《幼儿园课程游戏化内涵与路径》专题讲座。
      讲座分为三部分：课程及课程游戏化的内涵，幼儿园课程特质所致，课程游戏化的路径。

      王春燕指出，课程游戏化是幼儿园课程改革的一种路径，但不是唯一的。最核心的是转变孩子的学习方式。改变幼儿“以符号的方式学习”—到“以经验的方式学习”—做中学、情境中学、活动中学、游戏中学。要理解什么是幼儿园课程游戏化，首先要理解什么是幼儿园课程。《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。《指南》指出：理解幼儿的学习方式与特点。要珍视游戏和生活的独特价值。支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。同时指出幼儿园课程的现状：“脚踩西瓜皮，滑到那里算那里。”“也不是轰轰烈烈，热热闹闹走过场”。更不是“新瓶装旧酒”。王春燕通过各种案例，让我们明确了课程不仅仅局限于那些计划、有目的的教育教学活动，也包括儿童在自发与周围环境互动中所参与的活动，所获得的经验。

        王春燕指出，课程游戏化是在确保幼儿最基本的游戏活动时间的前提下，把游戏的理念、游戏精神渗透到幼儿园课程中，渗透到幼儿园课程实施各类活动中。并分享了几个视频，让老师们知道游戏在幼儿教育生活中是非常有价值的。

      休息片刻后，王春燕开始了最为重要的幼儿园课程游戏化的路径的讲解。
      王春燕说，游戏的本质特征是愉悦、自主、虚构、过程、有序。并分享了一些幼儿园游戏化的书籍，希望教师们通过阅读，知道游戏对儿童的发展至关重要。那应当如何合理创设以儿童为中心的游戏环境呢？她链接了国内外幼儿园的户外环境，提出了户外运动场地已经从传统型、现代型慢慢走向创造型、冒险型。明确了环境是审美的、儿童的、朴素的。同时分享了宁波钟公庙幼儿园绘本共悦活动视频《彩虹色的花》，明确了集体教学不是幼儿端坐静听、被动接受灌输的过程，而是情境化、生活化、游戏化，并推荐了一本优秀绘本。

        晚上，浙江省特级教师、浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园园长、浙江省家庭教育研究会理事王芳给我们带来《幼儿自主游戏以及游戏评价》的讲座。

        讲座内容主要针对幼儿游戏进行详细的讲解。

        一开始，王芳就提出“怎样才能让游戏的质量得到提升？”的问题， 引发大家思考。并通过自身的经历让教师们明确自由游戏是满足幼儿自身需要，是没有目的，是本能的，从而能使幼儿得到各方面的发展。那应该如何去干预自由游戏呢？王芳指出自由游戏要少干预，但是要敢于干预，并要从专业的角度去干预，让孩子走向深度学习。紧接王芳对各种游戏区域的建构、提供的材料等方面进行了详细的分析。

        王芳指出，游戏的评价分为幼儿游戏水平的评价和发展水平的评价。一日生活和游戏是儿童真实发展状态的表现。她强调，观察是评价的基础，教师要学会运用《指南》，综合地分析和描述所观察的幼儿的表现。在了解幼儿的基础上，进一步促进他们的学习与发展。并通过对视频《搭积木》的评价，强调教师必须在真实场景或情景中进行观察。客观地记录和描述幼儿有意义的行为表现。以观察到的幼儿有意义的行为表现为基础，进一步创设条件，支持幼儿的发展与进步。

　　此次活动为每老师们搭建了良好的学习和交流的平台，获得了宝贵的学习、交流、反思、提升的机会，相信老师们一定会在不断的培训学习中不断的收获、反思、提升。